Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marxreiter, Vivian Lely Fasolo
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Bresolin, Graziela Grando, Freire, Patricia de Sá
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Texto Completo: http://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633
Resumo: One of the biggest challenges for the educational system today is to consider the student's participation during the evaluation process, respecting their autonomy and control over their learning, so that they become agents in the construction of their own knowledge. In this context, we come to the following research question that gave rise to this article: How to innovate in the process of learning assessment for new generations using self-assessment?. From a theoretical bibliographical research, the objective is to analyze self-assessment as an instrument of innovation in the process of learning assessment of new generations. The results show that self-assessment favors autonomy and innovation in the assessment process, besides attending the learning needs and expectations of the new generations, since it provides autonomy and responsibility in the learning process and self-analysis of their performance. It also provides a subsidy for the application of self-assessment in class to motivate the young student during the teaching, learning, and assessment process. It helps in planning, monitoring, and evaluating the teaching and learning results. It is concluded that it is necessary to rethink the conceptions and assessment principles, considering that assessment is a key part in monitoring the learning and autonomy processes, becoming a necessary and permanent didactic task to monitor the progress of learning and in the self-management of educational practice, for decision making and didactic planning.
id UFRN-9_0ec6223927e017e2f57526997a0057c7
oai_identifier_str oai:ojs.revista.ibict.br:article/5633
network_acronym_str UFRN-9
network_name_str Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
spelling Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generationsAutoavaliação: um olhar de inovação para a avaliação da aprendizagem das novas geraçõesSelf-evaluationInnovation in educationActive methodologiesAssessmentDigital nativesAutoavaliaçãoInovação na educaçãoMetodologias ativasAvaliaçãoNativos digitaisOne of the biggest challenges for the educational system today is to consider the student's participation during the evaluation process, respecting their autonomy and control over their learning, so that they become agents in the construction of their own knowledge. In this context, we come to the following research question that gave rise to this article: How to innovate in the process of learning assessment for new generations using self-assessment?. From a theoretical bibliographical research, the objective is to analyze self-assessment as an instrument of innovation in the process of learning assessment of new generations. The results show that self-assessment favors autonomy and innovation in the assessment process, besides attending the learning needs and expectations of the new generations, since it provides autonomy and responsibility in the learning process and self-analysis of their performance. It also provides a subsidy for the application of self-assessment in class to motivate the young student during the teaching, learning, and assessment process. It helps in planning, monitoring, and evaluating the teaching and learning results. It is concluded that it is necessary to rethink the conceptions and assessment principles, considering that assessment is a key part in monitoring the learning and autonomy processes, becoming a necessary and permanent didactic task to monitor the progress of learning and in the self-management of educational practice, for decision making and didactic planning.Um dos grandes desafios da atualidade para o sistema educacional, consiste em considerar a participação o aluno durante o processo avaliativo respeitando sua autonomia e controle sobre sua aprendizagem, de modo a tornarem-se agentes da construção de seu próprio conhecimento. Diante deste contexto, chega-se à seguinte pergunta de pesquisa que deu origem a este artigo: Como inovar no proceso de avaliação da aprendizagem das novas gerações utilizando-se da autoavaliação? A partir de uma pesquisa teórica bibliográfica, o objetivo é analisar a autoavaliação como instrumento de inovação no proceso de avaliação da aprendizagem das novas gerações. Os resultados demonstram que a autoavaliação favorece a autonomia e inovação no processo de avaliação, além de atender as necessidades e expectativas de aprendizagem das novas gerações, visto que proporciona autonomia e responsabilidade no processo de aprendizagem e autoanálise de seu desempenho. Proporcionando também subsídio para aplicação da autoavaliação em aula para motivar o aluno jovem durante o processo de ensino, aprendizagem e avaliação. Auxilia tanto no planejamento, acompanhamento, avaliação dos resultados de ensino e aprendizagem. Conclui-se que se faz necessário repensar as concepções e os princípios avaliativos, tendo em vista que a avaliação é peça-chave no acompanhamento dos processos de aprendizagem e autonomia tornando-se uma tarefa didática necessária, permanente para acompanhar o progresso da aprendizagem e na autogestão da prática educacional, para a tomada de decisão e no planejamento didático.IBICT2021-03-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdftext/htmlhttp://revista.ibict.br/p2p/article/view/563310.21721/p2p.2021v7n2.p46-62P2P & INOVAÇÃO; Vol. 7 No. 2 (2021): P2P & Inovação; 46-62P2P E INOVAÇÃO; v. 7 n. 2 (2021): P2P & Inovação; 46-622358-7814reponame:Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norteinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNporhttp://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633/5190http://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633/5191Todos os direitos (c) 2021 P2P E INOVAÇÃOhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMarxreiter, Vivian Lely FasoloBresolin, Graziela Grando Freire, Patricia de Sá 2021-03-26T14:45:39Zoai:ojs.revista.ibict.br:article/5633Revistahttp://revista.ibict.br/p2p/oai1982-16621982-1662opendoar:null2021-03-26 14:45:40.27Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
dc.title.none.fl_str_mv Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
Autoavaliação: um olhar de inovação para a avaliação da aprendizagem das novas gerações
title Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
spellingShingle Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
Marxreiter, Vivian Lely Fasolo
Self-evaluation
Innovation in education
Active methodologies
Assessment
Digital natives
Autoavaliação
Inovação na educação
Metodologias ativas
Avaliação
Nativos digitais
title_short Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
title_full Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
title_fullStr Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
title_full_unstemmed Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
title_sort Self-evaluation: an innovative look at learning assessment for new generations
author Marxreiter, Vivian Lely Fasolo
author_facet Marxreiter, Vivian Lely Fasolo
Bresolin, Graziela Grando
Freire, Patricia de Sá
author_role author
author2 Bresolin, Graziela Grando
Freire, Patricia de Sá
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Marxreiter, Vivian Lely Fasolo
Bresolin, Graziela Grando
Freire, Patricia de Sá
dc.subject.por.fl_str_mv Self-evaluation
Innovation in education
Active methodologies
Assessment
Digital natives
Autoavaliação
Inovação na educação
Metodologias ativas
Avaliação
Nativos digitais
topic Self-evaluation
Innovation in education
Active methodologies
Assessment
Digital natives
Autoavaliação
Inovação na educação
Metodologias ativas
Avaliação
Nativos digitais
dc.description.none.fl_txt_mv One of the biggest challenges for the educational system today is to consider the student's participation during the evaluation process, respecting their autonomy and control over their learning, so that they become agents in the construction of their own knowledge. In this context, we come to the following research question that gave rise to this article: How to innovate in the process of learning assessment for new generations using self-assessment?. From a theoretical bibliographical research, the objective is to analyze self-assessment as an instrument of innovation in the process of learning assessment of new generations. The results show that self-assessment favors autonomy and innovation in the assessment process, besides attending the learning needs and expectations of the new generations, since it provides autonomy and responsibility in the learning process and self-analysis of their performance. It also provides a subsidy for the application of self-assessment in class to motivate the young student during the teaching, learning, and assessment process. It helps in planning, monitoring, and evaluating the teaching and learning results. It is concluded that it is necessary to rethink the conceptions and assessment principles, considering that assessment is a key part in monitoring the learning and autonomy processes, becoming a necessary and permanent didactic task to monitor the progress of learning and in the self-management of educational practice, for decision making and didactic planning.
Um dos grandes desafios da atualidade para o sistema educacional, consiste em considerar a participação o aluno durante o processo avaliativo respeitando sua autonomia e controle sobre sua aprendizagem, de modo a tornarem-se agentes da construção de seu próprio conhecimento. Diante deste contexto, chega-se à seguinte pergunta de pesquisa que deu origem a este artigo: Como inovar no proceso de avaliação da aprendizagem das novas gerações utilizando-se da autoavaliação? A partir de uma pesquisa teórica bibliográfica, o objetivo é analisar a autoavaliação como instrumento de inovação no proceso de avaliação da aprendizagem das novas gerações. Os resultados demonstram que a autoavaliação favorece a autonomia e inovação no processo de avaliação, além de atender as necessidades e expectativas de aprendizagem das novas gerações, visto que proporciona autonomia e responsabilidade no processo de aprendizagem e autoanálise de seu desempenho. Proporcionando também subsídio para aplicação da autoavaliação em aula para motivar o aluno jovem durante o processo de ensino, aprendizagem e avaliação. Auxilia tanto no planejamento, acompanhamento, avaliação dos resultados de ensino e aprendizagem. Conclui-se que se faz necessário repensar as concepções e os princípios avaliativos, tendo em vista que a avaliação é peça-chave no acompanhamento dos processos de aprendizagem e autonomia tornando-se uma tarefa didática necessária, permanente para acompanhar o progresso da aprendizagem e na autogestão da prática educacional, para a tomada de decisão e no planejamento didático.
description One of the biggest challenges for the educational system today is to consider the student's participation during the evaluation process, respecting their autonomy and control over their learning, so that they become agents in the construction of their own knowledge. In this context, we come to the following research question that gave rise to this article: How to innovate in the process of learning assessment for new generations using self-assessment?. From a theoretical bibliographical research, the objective is to analyze self-assessment as an instrument of innovation in the process of learning assessment of new generations. The results show that self-assessment favors autonomy and innovation in the assessment process, besides attending the learning needs and expectations of the new generations, since it provides autonomy and responsibility in the learning process and self-analysis of their performance. It also provides a subsidy for the application of self-assessment in class to motivate the young student during the teaching, learning, and assessment process. It helps in planning, monitoring, and evaluating the teaching and learning results. It is concluded that it is necessary to rethink the conceptions and assessment principles, considering that assessment is a key part in monitoring the learning and autonomy processes, becoming a necessary and permanent didactic task to monitor the progress of learning and in the self-management of educational practice, for decision making and didactic planning.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-03-15
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633
10.21721/p2p.2021v7n2.p46-62
url http://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633
identifier_str_mv 10.21721/p2p.2021v7n2.p46-62
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv http://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633/5190
http://revista.ibict.br/p2p/article/view/5633/5191
dc.rights.driver.fl_str_mv Todos os direitos (c) 2021 P2P E INOVAÇÃO
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Todos os direitos (c) 2021 P2P E INOVAÇÃO
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv IBICT
publisher.none.fl_str_mv IBICT
dc.source.none.fl_str_mv P2P & INOVAÇÃO; Vol. 7 No. 2 (2021): P2P & Inovação; 46-62
P2P E INOVAÇÃO; v. 7 n. 2 (2021): P2P & Inovação; 46-62
2358-7814
reponame:Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron:UFRN
reponame_str Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
collection Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron_str UFRN
institution UFRN
repository.name.fl_str_mv Inter-Legere: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1695314624685015040

Registros relacionados