Dos Círculos de Cultura Freirianos à experiência da rede de educação e alfabetização de jovens, adultos e idosos (Reajaí) da UFRN

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nogueira, Thayná Fernandes
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57049
Resumo: Este artigo teve como objetivo analisar de que forma os Círculos de Cultura de Paulo Freire, utilizados como ferramenta para alfabetização e conscientização de adultos na década de 1960, têm influenciado na metodologia do Projeto de Extensão Rede de Educação e Alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos (Reajaí), vinculado ao Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para tanto, foi necessário dialogar com os conceitos de Círculo de Cultura (Freire, 1967; Cardoso, 1963), Educação Libertadora (Freire, 2020) e Tendência Progressista Libertadora (Libâneo, 1985), além da análise do contexto histórico (Fausto, 2019; Nicolau, 2012; Schmitt, 2000). Desse modo, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo cruzamento entre as fontes bibliográficas e os registros e reflexões do estudo de caso viabilizaram perceber as aproximações e distanciamentos entre as experiências, considerando o público-alvo, os desafios e cenários político-sociais de cada época. Assim, foi possível averiguar as contribuições da proposta freiriana e o êxito da Reajaí na promoção de uma alfabetização crítica e dialógica.
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spelling Nogueira, Thayná Fernandeshttp://lattes.cnpq.br/9576247401262915http://lattes.cnpq.br/2481333551162411Pranto, Aliny Dayany Pereira de MedeirosLeite, José Evangiomarison LopesFernandes, Aline MedeirosPranto, Aliny Dayany Pereira de Medeiros2023-12-27T19:29:36Z2023-12-07NOGUEIRA, Thayná Fernandes. Dos Círculos de Cultura Freirianos à experiência da rede de educação e alfabetização de jovens, adultos e idosos (Reajaí) da UFRN. Orientadora: Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto. 2023. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57049Este artigo teve como objetivo analisar de que forma os Círculos de Cultura de Paulo Freire, utilizados como ferramenta para alfabetização e conscientização de adultos na década de 1960, têm influenciado na metodologia do Projeto de Extensão Rede de Educação e Alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos (Reajaí), vinculado ao Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para tanto, foi necessário dialogar com os conceitos de Círculo de Cultura (Freire, 1967; Cardoso, 1963), Educação Libertadora (Freire, 2020) e Tendência Progressista Libertadora (Libâneo, 1985), além da análise do contexto histórico (Fausto, 2019; Nicolau, 2012; Schmitt, 2000). Desse modo, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo cruzamento entre as fontes bibliográficas e os registros e reflexões do estudo de caso viabilizaram perceber as aproximações e distanciamentos entre as experiências, considerando o público-alvo, os desafios e cenários político-sociais de cada época. Assim, foi possível averiguar as contribuições da proposta freiriana e o êxito da Reajaí na promoção de uma alfabetização crítica e dialógica.This article aimed to analyze how Paulo Freire's Culture Circles, used as a tool for literacy and adult awareness in the 1960s, have influenced the methodology of the Education and Literacy Network Extension Project for Youth, Adults and Elderly (Reajaí), linked to the Education Center of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). To this end, it was necessary to dialogue with the concepts of Culture Circle (Freire, 1967; Cardoso, 1963), Liberating Education (Freire, 2020) and Progressive Liberating Tendency (Libâneo, 1985), in addition to analyzing the historical context (Fausto, 2019; Nicolau, 2012; Schmitt, 2000). In this way, this is a qualitative research, whose crossing between bibliographic sources and the records and reflections of the case study made it possible to perceive the similarities and distances between the experiences, considering the target audience, the challenges and political-political scenarios society of each era. Thus, it was possible to ascertain the contributions of the Freirian proposal and the success of Reajaí in promoting critical and dialogic literacy.2023Universidade Federal do Rio Grande do NortePedagogiaUFRNBrasilCentro de EducaçãoAttribution 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANASCírculos de CulturaCulture CirclesEducação PopularPopular EducationEducação LibertadoraLiberating EducationDos Círculos de Cultura Freirianos à experiência da rede de educação e alfabetização de jovens, adultos e idosos (Reajaí) da UFRNFrom the Freirian Culture Circles to the experience of the education and literacy Network for youth, adults and elderly (Reajaí) at UFRNinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALDoscírculosdecultura_Nogueira_2023.pdfDoscírculosdecultura_Nogueira_2023.pdfapplication/pdf264427https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57049/1/Dosc%c3%adrculosdecultura_Nogueira_2023.pdf15ba9b44f28d711f418eb72324ce7d6aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57049/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8914https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57049/2/license_rdf4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbefMD52123456789/570492024-03-19 01:03:56.223oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2024-03-19T04:03:56Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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