Educação inclusiva no ensino fundamental I: vivências e perspectivas dos professores de Equador/RN

• Autor(a) principal: Costa, Enayane dos Santos
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42067
• topic: Educação Inclusiva; Ensino Fundamental; Professores

A inclusão de pessoas com deficiência nas salas de aula de ensino regular é um desafio, muito se discutiu e se discute acerca de métodos que, de fato, promovam a inserção total do indivíduo que faz parte dessa população marginalizada. O presente artigo tem como objetivo trazer a realidade da Educação Inclusiva, mais precisamente no município de Equador/RN, a partir da perspectiva do professor que atua nas salas de aula regulares do Ensino Fundamental I, como também do gestor da instituição pesquisada, buscando identificar as dificuldades enfrentadas, que acabam impedindo a fluência dos projetos voltados para a Inclusão total. É uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória-descritiva, com arcabouço teórico construído com base nos escritos de Mantoan (2003), GIL (2005), LDB (BRASIL, 1996), ECA (BRASIL, 1990), Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), entre outros. Para obtenção dos resultados, foram aplicados questionários, nos quais se evidencia a vivência e as perspectivas para entender um pouco da relação professor/aluno/escola. O estudo gera uma reflexão do que precisa ser mudado, para que pessoas com deficiência tenham o direito de estar, permanecer e se desenvolver, em uma escola verdadeiramente inclusiva.