Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2019 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | eng |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52507 https://doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119 |
Resumo: | Objetivo: comparar o desempenho de escolares com de dislexia, transtorno do desenvolvimento intelectual e TDAH nas habilidades de consciência fonológica, acesso fonológico ao léxico mental e memória operacional fonológica. Métodos: estudo de caráter descritivo, transversal e quantitativo. A amostra foi composta por 32 escolares, subdivididos nos seguintes grupos: G1 - escolares com dislexia; G2 - escolares com TDAH; G3 - escolares com transtorno do desenvolvimento intelectual. Foram avaliadas as habilidades de consciência fonológica, memória operacional fonológica e acesso fonológico ao léxico mental. Foi realizada análise descritiva e inferencial. Utilizou-se teste não paramétrico de Kruskal-Wallis. Resultados: foram observadas diferenças estatisticamente significantes nas habilidades de memória operacional fonológica de pseudopalavras, dígitos ordem direta e dígitos ordem inversa; consciência fonológica no nível de sílaba, fonema, no total da prova e no subteste de dígitos na prova de nomeação automática rápida entre os três grupos. De forma descritiva, observou-se que o G1 obteve os melhores resultados em todas as habilidades avaliadas, seguido do G2 e G3. Conclusão: foram encontradas diferenças nas habilidades de memória operacional fonológica e consciência fonológica entre os grupos de estudantes com dislexia, TDAH e deficiência intelectual. |
id |
UFRN_4b2c24fb62b934b29ba07e8ae014d56d |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/52507 |
network_acronym_str |
UFRN |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFRN |
repository_id_str |
|
spelling |
Azoni, Cíntia Alves SalgadoAnjos, Ana Beatriz Leite dosBarbosa, Alexandre Lucas de Araújohttps://orcid.org/0000-0003-2175-96762023-05-23T20:34:33Z2023-05-23T20:34:33Z2019ANJOS, Ana Beatriz Leite dos; BARBOSA, Alexandre Lucas de Araújo; AZONI, Cíntia Alves Salgado. Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability. Revista Cefac, [S.L.], v. 21, n. 5, p. 1-7, 2019. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rcefac/a/3Dj5WxtLy58PVYYCs4QSFqk/?lang=en. Acesso em: 27 abr. 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52507https://doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119Objetivo: comparar o desempenho de escolares com de dislexia, transtorno do desenvolvimento intelectual e TDAH nas habilidades de consciência fonológica, acesso fonológico ao léxico mental e memória operacional fonológica. Métodos: estudo de caráter descritivo, transversal e quantitativo. A amostra foi composta por 32 escolares, subdivididos nos seguintes grupos: G1 - escolares com dislexia; G2 - escolares com TDAH; G3 - escolares com transtorno do desenvolvimento intelectual. Foram avaliadas as habilidades de consciência fonológica, memória operacional fonológica e acesso fonológico ao léxico mental. Foi realizada análise descritiva e inferencial. Utilizou-se teste não paramétrico de Kruskal-Wallis. Resultados: foram observadas diferenças estatisticamente significantes nas habilidades de memória operacional fonológica de pseudopalavras, dígitos ordem direta e dígitos ordem inversa; consciência fonológica no nível de sílaba, fonema, no total da prova e no subteste de dígitos na prova de nomeação automática rápida entre os três grupos. De forma descritiva, observou-se que o G1 obteve os melhores resultados em todas as habilidades avaliadas, seguido do G2 e G3. Conclusão: foram encontradas diferenças nas habilidades de memória operacional fonológica e consciência fonológica entre os grupos de estudantes com dislexia, TDAH e deficiência intelectual.Purpose: to compare the performance of students with dyslexia, intellectual disability and ADHD on the skills of phonological awareness, phonological access to the mental lexicon, and phonological working memory. Methods: this is a descriptive, cross sectional and quantitative study. The sample was composed of 32 students, divided into the following groups: G1 - students with dyslexia; G2 - students with ADHD; G3 - students with intellectual disability. The children were assessed on their skills of phonological awareness, phonological working memory, and phonological access to the mental lexicon. A descriptive and inferential analysis was made, using the non-parametric Kruskal-Wallis test. Results: statistically significant differences were observed among the three groups on the phonological working memory skills for pseudowords, forward digit repetition, and backward digit repetition; phonological awareness on syllable level, phoneme level, test total score, and digits subtest of the rapid automatized naming test. Through the descriptive analysis, it was observed that G1 had the best results on all the skills assessed, followed by G2 and G3 Conclusion: differences were found on the skills of phonological working memory and phonological awareness among the groups of students presented with dyslexia, ADHD and intellectual disability.Revista CefacAttribution 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessleituradiagnóstico Diferencialtranstornos do neurodesenvolvimentocriançaReadingDifferential DiagnosisChildNeurodevelopmental DisordersPhonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disabilityinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleengreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALPhonologicalProcessingStudents_Azoni_2019.pdfPhonologicalProcessingStudents_Azoni_2019.pdfapplication/pdf314593https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52507/1/PhonologicalProcessingStudents_Azoni_2019.pdfede74991509e2b6d090643b3e3e3806bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52507/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8914https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52507/2/license_rdf4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbefMD52123456789/525072023-05-23 17:34:34.557oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/52507Tk9OLUVYQ0xVU0lWRSBESVNUUklCVVRJT04gTElDRU5TRQoKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIGRlbGl2ZXJpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBNci4gKGF1dGhvciBvciBjb3B5cmlnaHQgaG9sZGVyKToKCgphKSBHcmFudHMgdGhlIFVuaXZlcnNpZGFkZSBGZWRlcmFsIFJpbyBHcmFuZGUgZG8gTm9ydGUgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgb2YKcmVwcm9kdWNlLCBjb252ZXJ0IChhcyBkZWZpbmVkIGJlbG93KSwgY29tbXVuaWNhdGUgYW5kIC8gb3IKZGlzdHJpYnV0ZSB0aGUgZGVsaXZlcmVkIGRvY3VtZW50IChpbmNsdWRpbmcgYWJzdHJhY3QgLyBhYnN0cmFjdCkgaW4KZGlnaXRhbCBvciBwcmludGVkIGZvcm1hdCBhbmQgaW4gYW55IG1lZGl1bS4KCmIpIERlY2xhcmVzIHRoYXQgdGhlIGRvY3VtZW50IHN1Ym1pdHRlZCBpcyBpdHMgb3JpZ2luYWwgd29yaywgYW5kIHRoYXQKeW91IGhhdmUgdGhlIHJpZ2h0IHRvIGdyYW50IHRoZSByaWdodHMgY29udGFpbmVkIGluIHRoaXMgbGljZW5zZS4gRGVjbGFyZXMKdGhhdCB0aGUgZGVsaXZlcnkgb2YgdGhlIGRvY3VtZW50IGRvZXMgbm90IGluZnJpbmdlLCBhcyBmYXIgYXMgaXQgaXMKdGhlIHJpZ2h0cyBvZiBhbnkgb3RoZXIgcGVyc29uIG9yIGVudGl0eS4KCmMpIElmIHRoZSBkb2N1bWVudCBkZWxpdmVyZWQgY29udGFpbnMgbWF0ZXJpYWwgd2hpY2ggZG9lcyBub3QKcmlnaHRzLCBkZWNsYXJlcyB0aGF0IGl0IGhhcyBvYnRhaW5lZCBhdXRob3JpemF0aW9uIGZyb20gdGhlIGhvbGRlciBvZiB0aGUKY29weXJpZ2h0IHRvIGdyYW50IHRoZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgRmVkZXJhbCBkbyBSaW8gR3JhbmRlIGRvIE5vcnRlIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdCB0aGlzIG1hdGVyaWFsIHdob3NlIHJpZ2h0cyBhcmUgb2YKdGhpcmQgcGFydGllcyBpcyBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZpZWQgYW5kIHJlY29nbml6ZWQgaW4gdGhlIHRleHQgb3IKY29udGVudCBvZiB0aGUgZG9jdW1lbnQgZGVsaXZlcmVkLgoKSWYgdGhlIGRvY3VtZW50IHN1Ym1pdHRlZCBpcyBiYXNlZCBvbiBmdW5kZWQgb3Igc3VwcG9ydGVkIHdvcmsKYnkgYW5vdGhlciBpbnN0aXR1dGlvbiBvdGhlciB0aGFuIHRoZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgRmVkZXJhbCBkbyBSaW8gR3JhbmRlIGRvIE5vcnRlLCBkZWNsYXJlcyB0aGF0IGl0IGhhcyBmdWxmaWxsZWQgYW55IG9ibGlnYXRpb25zIHJlcXVpcmVkIGJ5IHRoZSByZXNwZWN0aXZlIGFncmVlbWVudCBvciBhZ3JlZW1lbnQuCgpUaGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIEZlZGVyYWwgZG8gUmlvIEdyYW5kZSBkbyBOb3J0ZSB3aWxsIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZnkgaXRzIG5hbWUgKHMpIGFzIHRoZSBhdXRob3IgKHMpIG9yIGhvbGRlciAocykgb2YgdGhlIGRvY3VtZW50J3MgcmlnaHRzCmRlbGl2ZXJlZCwgYW5kIHdpbGwgbm90IG1ha2UgYW55IGNoYW5nZXMsIG90aGVyIHRoYW4gdGhvc2UgcGVybWl0dGVkIGJ5CnRoaXMgbGljZW5zZQo=Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-05-23T20:34:34Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
title |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
spellingShingle |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability Azoni, Cíntia Alves Salgado leitura diagnóstico Diferencial transtornos do neurodesenvolvimento criança Reading Differential Diagnosis Child Neurodevelopmental Disorders |
title_short |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
title_full |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
title_fullStr |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
title_full_unstemmed |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
title_sort |
Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability |
author |
Azoni, Cíntia Alves Salgado |
author_facet |
Azoni, Cíntia Alves Salgado Anjos, Ana Beatriz Leite dos Barbosa, Alexandre Lucas de Araújo |
author_role |
author |
author2 |
Anjos, Ana Beatriz Leite dos Barbosa, Alexandre Lucas de Araújo |
author2_role |
author author |
dc.contributor.authorID.pt_BR.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0003-2175-9676 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Azoni, Cíntia Alves Salgado Anjos, Ana Beatriz Leite dos Barbosa, Alexandre Lucas de Araújo |
dc.subject.por.fl_str_mv |
leitura diagnóstico Diferencial transtornos do neurodesenvolvimento criança Reading Differential Diagnosis Child Neurodevelopmental Disorders |
topic |
leitura diagnóstico Diferencial transtornos do neurodesenvolvimento criança Reading Differential Diagnosis Child Neurodevelopmental Disorders |
description |
Objetivo: comparar o desempenho de escolares com de dislexia, transtorno do desenvolvimento intelectual e TDAH nas habilidades de consciência fonológica, acesso fonológico ao léxico mental e memória operacional fonológica. Métodos: estudo de caráter descritivo, transversal e quantitativo. A amostra foi composta por 32 escolares, subdivididos nos seguintes grupos: G1 - escolares com dislexia; G2 - escolares com TDAH; G3 - escolares com transtorno do desenvolvimento intelectual. Foram avaliadas as habilidades de consciência fonológica, memória operacional fonológica e acesso fonológico ao léxico mental. Foi realizada análise descritiva e inferencial. Utilizou-se teste não paramétrico de Kruskal-Wallis. Resultados: foram observadas diferenças estatisticamente significantes nas habilidades de memória operacional fonológica de pseudopalavras, dígitos ordem direta e dígitos ordem inversa; consciência fonológica no nível de sílaba, fonema, no total da prova e no subteste de dígitos na prova de nomeação automática rápida entre os três grupos. De forma descritiva, observou-se que o G1 obteve os melhores resultados em todas as habilidades avaliadas, seguido do G2 e G3. Conclusão: foram encontradas diferenças nas habilidades de memória operacional fonológica e consciência fonológica entre os grupos de estudantes com dislexia, TDAH e deficiência intelectual. |
publishDate |
2019 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2019 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-05-23T20:34:33Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-05-23T20:34:33Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
ANJOS, Ana Beatriz Leite dos; BARBOSA, Alexandre Lucas de Araújo; AZONI, Cíntia Alves Salgado. Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability. Revista Cefac, [S.L.], v. 21, n. 5, p. 1-7, 2019. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rcefac/a/3Dj5WxtLy58PVYYCs4QSFqk/?lang=en. Acesso em: 27 abr. 2023. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52507 |
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
https://doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119 |
identifier_str_mv |
ANJOS, Ana Beatriz Leite dos; BARBOSA, Alexandre Lucas de Araújo; AZONI, Cíntia Alves Salgado. Phonological processing in students with developmental dyslexia, ADHD and intellectual disability. Revista Cefac, [S.L.], v. 21, n. 5, p. 1-7, 2019. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rcefac/a/3Dj5WxtLy58PVYYCs4QSFqk/?lang=en. Acesso em: 27 abr. 2023. |
url |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52507 https://doi.org/10.1590/1982-0216/20192153119 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
eng |
language |
eng |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Attribution 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Attribution 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Revista Cefac |
publisher.none.fl_str_mv |
Revista Cefac |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFRN instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) instacron:UFRN |
instname_str |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
instacron_str |
UFRN |
institution |
UFRN |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFRN |
collection |
Repositório Institucional da UFRN |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52507/1/PhonologicalProcessingStudents_Azoni_2019.pdf https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52507/3/license.txt https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52507/2/license_rdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
ede74991509e2b6d090643b3e3e3806b e9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1802117547138482176 |