A afetividade e sua contribuição para o desenvolvimento cognitivo das crianças na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Elaine Márcia Medeiros
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/48183
Resumo: Este estudo proporciona uma reflexão sistematizada, direcionada a partir da Afetividade desde a Educação Infantil. O interesse em realizar a pesquisa com essa temática surgiu durante os estágios supervisionados, prática exigida pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, pela qual observamos mais de perto como se desenvolve a relação entre o docente e a criança, considerando, principalmente, a afetividade como mola mestra na aprendizagem das crianças. Diante dessa experiência de estágio, dúvidas e incertezas foram gestadas quanto ao ‘estreitamento de laços entre o professor e a criança’. Desse modo, questionamo-nos: qual a contribuição da relação afetiva entre o docente e a criança para o seu processo de desenvolvimento cognitivo? Para isso, utilizamo-nos de revisão de literatura acerca do tema tratado a partir dos autores: Áries (1986), Freire (2010), Moss (2005), entre outros, buscando esclarecimentos acerca de explorar com as crianças da educação infantil temas prazerosos, essenciais para a formação do pensamento reflexivo e essencial para o imaginário infantil, na sua formação de cidadão, confirmando ser possível trabalharmos sem objetivo exclusivo de alfabetizar. Assim, o objetivo da pesquisa é analisar as contribuições da relação afetiva entre docentes e crianças para o seu processo de desenvolvimento, como também as consequências para o aprendizado das crianças diante da presença ou ausência da afetividade na educação infantil. É importante destacar que o aluno, por meio do diálogo, é capaz de elaborar o seu próprio pensamento, e o professor, juntamente com o aluno, despertar a afetividade como sentimento essencial em qualquer momento da vida do ser humano, manifestando-se no decorrer da vida em todas as ocasiões e em todas as relações sociais.
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Diante dessa experiência de estágio, dúvidas e incertezas foram gestadas quanto ao ‘estreitamento de laços entre o professor e a criança’. Desse modo, questionamo-nos: qual a contribuição da relação afetiva entre o docente e a criança para o seu processo de desenvolvimento cognitivo? Para isso, utilizamo-nos de revisão de literatura acerca do tema tratado a partir dos autores: Áries (1986), Freire (2010), Moss (2005), entre outros, buscando esclarecimentos acerca de explorar com as crianças da educação infantil temas prazerosos, essenciais para a formação do pensamento reflexivo e essencial para o imaginário infantil, na sua formação de cidadão, confirmando ser possível trabalharmos sem objetivo exclusivo de alfabetizar. Assim, o objetivo da pesquisa é analisar as contribuições da relação afetiva entre docentes e crianças para o seu processo de desenvolvimento, como também as consequências para o aprendizado das crianças diante da presença ou ausência da afetividade na educação infantil. É importante destacar que o aluno, por meio do diálogo, é capaz de elaborar o seu próprio pensamento, e o professor, juntamente com o aluno, despertar a afetividade como sentimento essencial em qualquer momento da vida do ser humano, manifestando-se no decorrer da vida em todas as ocasiões e em todas as relações sociais.This study provides a systematized reflection, directed from Affectivity since Early Childhood Education. The interest in carrying out the research with this theme arose during supervised internships, a practice required by the Federal University of Rio Grande do Norte, whereby we observe more closely how the relationship between the teacher and the child develops, mainly considering affectivity as a mainspring in children's learning. Faced with this internship experience, doubts and uncertainties were generated regarding the 'closer ties between the teacher and the child'. Thus, we ask ourselves: what is the contribution of the affective relationship between the teacher and the child to their process of cognitive development? For this, we use a review of the literature on the subject treated from the authors: Aries (1986), Freire (2010), Moss (2005), among others, seeking clarification about how to explore with the children of early childhood education happy subjects, essential for the formation of reflective thought and essential for the children's imagination, in their formation of citizens, confirming that it is possible to work without the exclusive purpose of literacy. Thus, the objective of the research is to analyze the contributions of the affective relationship between teachers and children for their development process, as well as the consequences for the children's learning in the presence or absence of affectivity in early childhood education. It is important to emphasize that the student is able to elaborate his own thought through the dialogue and the teacher is able, together with the student, to awaken affectivity as an essential feeling at any moment in the life of the human being, manifesting itself in the course of life at all times and in all social relations.Universidade Federal do Rio Grande do NorteUFRNBrasilPedagogia EaDAfetividadeAffectivityCriançaKidEscolaSchoolA afetividade e sua contribuição para o desenvolvimento cognitivo das crianças na educação infantilinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALAfetividadeDesenvolvimentoCognitivo_Araujo_2018.pdfTCC Graduação - Pedagogiaapplication/pdf503156https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/48183/1/AfetividadeDesenvolvimentoCognitivo_Araujo_2018.pdf7d5e81b3c776404acc0e7b5135e92fa3MD51LICENSElicense.txttext/plain714https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/48183/2/license.txt7278bab9c5c886812fa7d225dc807888MD52123456789/481832022-06-15 10:02:31.545oai:https://repositorio.ufrn.br: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ório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2022-06-15T13:02:31Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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