Promoção da acessibilidade na edição do material didático dos cursos técnicos do IMD

• Autor(a) principal: Vaz, Wellington Medeiros de Araújo
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53095
• topic: Educação a distância; Verificação automática de acessibilidade; Descrição de imagens; Descrição de imagens

Para garantir a inclusão de pessoas com deficiência ou outras necessidades específicas na educação a distância, os materiais didáticos utilizados devem ser acessíveis. O IMD oferece 6 cursos técnicos a distância cujo material didático não foi produzido para ser acessível. O que poderia ser feito no editor deste material de modo a diminuir as chances de produzir conteúdo não acessível? Este trabalho modificou o módulo de edição do material didático dos cursos técnicos do IMD para (1) realizar uma avaliação automática de acessibilidade e (2) orientar a inserção de imagens acessíveis. Essa modificação envolveu a modelagem do diagrama de classes e de casos de uso por engenharia reversa, a programação e o teste de funcionalidades de edição do conteúdo didático. A avaliação automática de acessibilidade precisou ser realizada tanto em HTML quanto em Markdown. Para verificar códigos HTML, empregou-se a biblioteca de código aberto Axe. Para verificar códigos Markdown que definem imagens no conteúdo didático, desenvolveu-se um algoritmo próprio. Os problemas encontrados e as sugestões de melhoria foram apresentados abaixo do conteúdo durante a edição. O diálogo de inserção de imagens foi modificado por completo para orientar a inserção de imagens acessíveis, com descrição ou legenda associada. As modificações no módulo de edição realizadas nesse trabalho chamam a atenção do professor para questões relacionadas à acessibilidade do material didático. Elas oferecem oportunidades de o professor refletir sobre e corrigir eventuais problemas de acessibilidade ainda durante a produção do conteúdo, bem antes de os problemas prejudicarem a aprendizagem dos alunos com necessidades específicas. Como resultado, o material didático produzido tem mais chances de ser acessível. Outra vantagem das contribuições apresentadas é reduzir o retrabalho na produção de conteúdo didático para corrigir os problemas de acessibilidade.