Corpo-poesia: movimentando e descolonizando o corpo na educação

• Autor(a) principal: Malveira, Isabella Caroline Guedes
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53895
• topic: corpo; body; corpo-poesia; body-poetry; decolonialidade;; decoloniality; educação; education; escola; school

Este trabalho aborda as relações existentes entre a colonização, os corpos e a educação, passando por cada um desses aspectos com o intuito de refletir criticamente sobre a forma como enxergamos e lidamos com os corpos dos sujeitos no ambiente escolar. Percorri estes aspectos reconhecendo a necessidade de ampliarmos a perspectiva que compartimentaliza os corpos como máquinas e organiza o ambiente educacional conforme as necessidades da sociedade capitalista, demandando resultados, produtividade e desenvolvimento das competências e habilidades do mercado de trabalho. Dessa forma, como uma atitude decolonial para pensarmos perspectivas outras para a prática educacional, em um exercício de reflexão crítica do “corpo-trabalho”, proponho a noção de corpo-poesia, que se expressa por meio de pequenas transgressões que podem ser inseridas na rotina de sala de aula, pensando na totalidade dos corpos das crianças com as quais nos conectamos no espaço escolar. O corpo-poesia aqui nos chega como mais um entendimento de que os corpos podem ser libertos das amarras coloniais, ainda reproduzidas nas escolas e que permeiam sua estrutura física, curricular e rotineira, limitando as vivências corporais das crianças a modelos pré-estabelecidos acerca de como elas devem se comportar na sociedade, negligenciando muitas vezes sua experiência como um ser humano que existe corporalmente no mundo e necessita suprir suas necessidades de movimento, fisiológica e subjetivamente presentes no seu ser. Assim, a noção do corpo-poesia se apresenta com o intuito de considerar a relação com o corpo no ambiente educativo e estimular as/os pedagogas/os e professoras/es a criarem possibilidades frequentes de movimento corporal ativo e intencional das crianças na escola. Esta noção pode ser um dos diversos pontos de vista a serem aflorados na trajetória consciente de criar caminhos decoloniais, neste lugar primordial de convivência e aprendizado da nossa sociedade.