Desvelando o lugar da neurociência no currículo das licenciaturas em pedagogia das universidades públicas do nordeste brasileiro

• Autor(a) principal: SOUZA, Carlete
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49636
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Neurociência; Currículo de formação; Aprendizagem significativa; Neurociência na Educação; Formação de Professores; Aprendizagem e Neurociências

A principal área da atuação do pedagogo é a educação infantil e as séries iniciais. Estudos da Neurociência evidenciam que conhecer o cérebro e seu funcionamento é algo fundamental para os profissionais da Educação, proporcionado a eles compreender como se dá o processo de aprender e quais as melhores formas de estimular seus alunos a uma aprendizagem significativa, respeitando sua individualidade e dificuldades. O presente estudo teve por objetivo investigar como a Neurociência é abordada no currículo de formação de pedagogos nas Universidades Federais dos estados da região Nordeste do Brasil. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho documental através da análise das grades curriculares dos cursos de Pedagogia das Universidades Federais, com foco em disciplinas relacionadas à Neurociência. Os resultados apresentamos evidenciam que a Neurociência é uma área que vem se popularizando no meio educacional, no entanto, apesar do crescente número de publicações sobre a temática o currículo de formação de pedagogos traz resultados inexpressivos com relação a inserção de disciplinas dessa temática em suas estruturas. Por fim, nossos resultados sugerem a necessidade de repensar-se o currículo de formação de pedagogos, visto que, a educação infantil e as séries iniciais são as fases mais importantes para o desenvolvimento dos educados e os conhecimentos da Neurociência podem contribuir positivamente para a formação inicial do professorado.