Os professores e a utilização de ferramentas tecnológicas durante a pandemia

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: França, Amanda Hellen Estevam de
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53861
Resumo: Este artigo tem o objetivo de identificar e analisar as estratégias desenvolvidas por uma instituição privada de Educação Infantil em Natal (RN) durante o período pandêmico. O momento de isolamento social trouxe à tona a necessidade de utilizar aparatos tecnológicos como alternativas significativas e imprescindíveis para favorecer o processo de ensino e aprendizagem. As Estratégias de Aprendizagem Remota (EAR), surgiram como possibilidades de atuação emergenciais para garantir educação não-presencial no cenário de pandemia, e para a implementação dessa modalidade, foi necessário capacitar os profissionais da educação a fim de aprimorar conhecimentos e desenvolver planejamentos atrelados às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). A metodologia de pesquisa fez uso do estudo de caso e, como instrumentos de coleta de dados, foram realizados dois questionários (um para docentes e outro para a gestão escolar da instituição), na perspectiva de identificar as estratégias elaboradas e as práticas desenvolvidas, assim como os desafios que surgiram no período. O tema, que foi refletido por diversos autores e documentos oficiais que norteiam o ensino no país, revelou que mesmo diante dos déficits ocorridos durante a mudança de modalidade de ensino, as TDIC auxiliaram no processo de adaptação das professoras da instituição educativa ao formato remoto, podendo repensá-las com intencionalidade pedagógica.
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O momento de isolamento social trouxe à tona a necessidade de utilizar aparatos tecnológicos como alternativas significativas e imprescindíveis para favorecer o processo de ensino e aprendizagem. As Estratégias de Aprendizagem Remota (EAR), surgiram como possibilidades de atuação emergenciais para garantir educação não-presencial no cenário de pandemia, e para a implementação dessa modalidade, foi necessário capacitar os profissionais da educação a fim de aprimorar conhecimentos e desenvolver planejamentos atrelados às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). A metodologia de pesquisa fez uso do estudo de caso e, como instrumentos de coleta de dados, foram realizados dois questionários (um para docentes e outro para a gestão escolar da instituição), na perspectiva de identificar as estratégias elaboradas e as práticas desenvolvidas, assim como os desafios que surgiram no período. O tema, que foi refletido por diversos autores e documentos oficiais que norteiam o ensino no país, revelou que mesmo diante dos déficits ocorridos durante a mudança de modalidade de ensino, as TDIC auxiliaram no processo de adaptação das professoras da instituição educativa ao formato remoto, podendo repensá-las com intencionalidade pedagógica.This article aims to identify and analyze the strategies developed by a private institution of Early Childhood Education in Natal (RN) during the pandemic period. The moment of social isolation brought up the need to use technological devices as significant and essential alternatives to favor the teaching and learning process. The Remote Learning Strategies (RLE) emerged as a possibility of emergency action to ensure non-presence education in the pandemic scenario, and for the implementation of this modality, it was necessary to train education professionals in order to improve knowledge and develop planning linked to Digital Information and Communication Technologies (ICT). The research methodology made use of the case study and, as instruments of data collection, two questionnaires were used (one for teachers and the other for the school management of the institution), in order to identify the strategies elaborated and the practices developed, as well as the challenges that arose during the period. The theme, which was reflected by several authors and official documents that guide education in the country, revealed that even in the face of the deficits that occurred during the change of teaching modality, the DTICs helped in the process of adaptation of the teachers of the educational institution to the remote format, being able to rethink them with pedagogical intentionality.Universidade Federal do Rio Grande do NortePedagogiaUFRNBrasilCentro de EducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessProfessores da Educação InfantilEarly Childhood Education TeachersTecnologias Digitais da Informação e ComunicaçãoDigital Information and Communication TechnologiesEnsino RemotoRemote TeachingOs professores e a utilização de ferramentas tecnológicas durante a pandemiaTeachers and the use of technological tools during the pandemicinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/53861/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/53861/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52ORIGINALFerramentasTecnologiasProfessores_França_2023.pdfFerramentasTecnologiasProfessores_França_2023.pdfapplication/pdf347817https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/53861/1/FerramentasTecnologiasProfessores_Fran%c3%a7a_2023.pdf3a740d7fcd95c9a5256fc1b43676067aMD51123456789/538612023-07-19 20:15:36.724oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-07-19T23:15:36Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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