O brincar e a brincadeira: relato de uma experiência na rede pública de ensino de Pau dos Ferros

• Autor(a) principal: Leite, Francisca Freitas de Queiroz
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/43784
• topic: Relato de experiência; Brincadeira; Ludicidade; Ensino aprendizagem

O presente trabalho relata as experiências vivenciadas a partir das observações e das práticas realizadas no Ensino Fundamental da rede municipal de ensino da cidade de Pau dos Ferros-RN, na qual atuando como assistente de alfabetização do 1º ano do Ensino Fundamental pelo Programa Mais Alfabetização, tive a oportunidade de observar, assistir e desenvolver a prática do brincar como importante aliada no processo de ensino aprendizagem. Traz como objetivos: Descobrir quais as brincadeiras que as crianças mais gostam; inserir em sala de aula jogos e brincadeiras lúdicas; identificar como as brincadeiras enquanto recurso pedagógico está sendo realizadas em sala de aula; A abordagem teórica teve como principais autores Vygotsky (2003), Paulo Freire (1991, 1996), Araújo (2008), Wajskop (1997), Rojas (2007) e Kishimoto (2002), que discutem a brincadeira de forma contextualizada em suas dimensões. O percurso metodológico baseou-se na observação participativa durante 8 meses através do programa Mais Alfabetização. Junto com a professora regente, identificamos a necessidade e importância de trabalharmos com brincadeiras nas atividades, momentos que possibilitaram às crianças desenvolverem a capacidade de interação, de atenção, imitação, ajudando na nossa relação com elas, proporcionando confiança, alegria, desenvolvimento e conhecimento. Concluo, portanto, reafirmando a importância do brincar como ferramenta que contribui diretamente não somente na prática pedagógica, mas também para facilitar a aprendizagem de forma mais prazerosa no qual o aluno consegue se desenvolver com mais autonomia e livre da rigorosidade dos métodos tradicionais de ensino.