A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rocha, Álvaro Lopes Silva da
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57000
Resumo: A Base Nacional Comum Curricular possui como filiação de linguagem a enunciativo-discursiva e é um dos principais documentos normativos que rege o ensino da educação básica no país, servindo como material de consulta para que o professor possa orientar sua prática em sala de aula. Sendo assim, questionamos: Como está constituída a concepção do ensino de leitura presente na Base Nacional Comum Curricular (Ensino Fundamental) - Anos Finais? Elencamos ainda outras questões: Quais são as vozes que sustentam a proposta do ensino de leitura presente na BNCC? Como elas estão materializadas no texto e quais os efeitos de sentido que essas vozes causam? Quais as incongruências do modo como as vozes que sustentam a concepção de leitura é abordada na BNCC em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem que o documento adota? Com base nisso, o presente trabalho tem como objetivo geral investigar como está constituída a concepção do ensino de leitura presente na Base Nacional Comum Curricular (Ensino Fundamental) - Anos Finais. Objetivamos ainda: a)identificar quais as vozes que sustentam a proposta do ensino de leitura presente na BNCC Ensino Fundamental - Anos Finais; b) analisar como as vozes identificadas estão materializadas no texto e postular possíveis efeitos de sentido; c) apontar possíveis incongruências do modo como as vozes que sustentam a concepção de leitura é abordada na BNCC em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem que o documento adota. Para isso, buscamos subsídio teórico, dentre os autores consultados, nas postulações de Authier-Revuz (1990; 1998; 2004) e sua teoria da heterogeneidade enunciativa; Orlandi (1987; 2008; 2012) e suas contribuições da análise do discurso, principalmente da concepção de leitura e Guimarães (2022) e Lima (2022) que nortearam nosso olhar sobre a investigação de um documento normativo do caráter da BNCC. A pesquisa é de natureza qualitativa com objetivos exploratórios e segue a perspectiva do paradigma indiciário proposto por Ginzburg (1989) somado às categorias de heterogeneidade constitutiva e mostrada (marcada e não-marcada) propostas por Authier-Revuz (2004). O corpus do trabalho é composto pela subseção da BNCC: 4.1.1. Língua Portuguesa. Por fim, como resultados da pesquisa, constatamos por meio de indícios linguístico-discursivos, a presença dos discursos tecnicista e neoliberal como vozes que atravessam e constituem a concepção de ensino de leitura da BNCC de maneira mostrada não-marcada, além da presença da voz de Bakhtin materializada de maneira diluída ao decorrer de todo o texto, mas não mencionado devidamente, o que corrobora para um processo de esvaziamento de sua voz devido a falta de clareza em sua autoria como teórico responsável pelas postulações que o documento se ampara.
id UFRN_e70b14e0e45820fc8cd5f695f6b70fec
oai_identifier_str oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/57000
network_acronym_str UFRN
network_name_str Repositório Institucional da UFRN
repository_id_str
spelling Rocha, Álvaro Lopes Silva dahttp://lattes.cnpq.br/1445359944880121http://lattes.cnpq.br/4256675396235128França, Kátia Cilene Ferreirahttp://lattes.cnpq.br/0151400085193018Santos, Valnecy Oliveira Corrêahttp://lattes.cnpq.br/5269094335382074Campos, Sulemi Fabiano2023-12-27T15:18:20Z2023-12-27T15:18:20Z2023-12ROCHA, Álvaro Lopes Silva da. A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) - anos finais: uma análise linguístico-discursiva. 2023. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Departamento de Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57000A Base Nacional Comum Curricular possui como filiação de linguagem a enunciativo-discursiva e é um dos principais documentos normativos que rege o ensino da educação básica no país, servindo como material de consulta para que o professor possa orientar sua prática em sala de aula. Sendo assim, questionamos: Como está constituída a concepção do ensino de leitura presente na Base Nacional Comum Curricular (Ensino Fundamental) - Anos Finais? Elencamos ainda outras questões: Quais são as vozes que sustentam a proposta do ensino de leitura presente na BNCC? Como elas estão materializadas no texto e quais os efeitos de sentido que essas vozes causam? Quais as incongruências do modo como as vozes que sustentam a concepção de leitura é abordada na BNCC em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem que o documento adota? Com base nisso, o presente trabalho tem como objetivo geral investigar como está constituída a concepção do ensino de leitura presente na Base Nacional Comum Curricular (Ensino Fundamental) - Anos Finais. Objetivamos ainda: a)identificar quais as vozes que sustentam a proposta do ensino de leitura presente na BNCC Ensino Fundamental - Anos Finais; b) analisar como as vozes identificadas estão materializadas no texto e postular possíveis efeitos de sentido; c) apontar possíveis incongruências do modo como as vozes que sustentam a concepção de leitura é abordada na BNCC em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem que o documento adota. Para isso, buscamos subsídio teórico, dentre os autores consultados, nas postulações de Authier-Revuz (1990; 1998; 2004) e sua teoria da heterogeneidade enunciativa; Orlandi (1987; 2008; 2012) e suas contribuições da análise do discurso, principalmente da concepção de leitura e Guimarães (2022) e Lima (2022) que nortearam nosso olhar sobre a investigação de um documento normativo do caráter da BNCC. A pesquisa é de natureza qualitativa com objetivos exploratórios e segue a perspectiva do paradigma indiciário proposto por Ginzburg (1989) somado às categorias de heterogeneidade constitutiva e mostrada (marcada e não-marcada) propostas por Authier-Revuz (2004). O corpus do trabalho é composto pela subseção da BNCC: 4.1.1. Língua Portuguesa. Por fim, como resultados da pesquisa, constatamos por meio de indícios linguístico-discursivos, a presença dos discursos tecnicista e neoliberal como vozes que atravessam e constituem a concepção de ensino de leitura da BNCC de maneira mostrada não-marcada, além da presença da voz de Bakhtin materializada de maneira diluída ao decorrer de todo o texto, mas não mencionado devidamente, o que corrobora para um processo de esvaziamento de sua voz devido a falta de clareza em sua autoria como teórico responsável pelas postulações que o documento se ampara.The National Common Curricular Base has an enunciative-discursive language affiliation and is one of the main normative documents that governs basic education teaching in the country, serving as reference material so that teachers can guide their practice in the classroom. Therefore, we ask: How is the conception of reading teaching present in the National Common Curricular Base (Elementary Education) - Final Years constituted? We also list other questions: What are the voices that support the reading teaching proposal present at BNCC? How are they materialized in the text and what effects of meaning do these voices cause? What are the inconsistencies in the way the voices that support the conception of reading are addressed in the BNCC in relation to the enunciative-discursive perspective of language that the document adopts? Based on this, the present work has the general objective of investigating how the conception of reading teaching present in the National Common Curricular Base (Elementary Education) - Final Years is constituted. We also aim to: a) identify which voices support the reading teaching proposal present in BNCC Elementary School - Final Years; b) analyze how the identified voices are materialized in the text and postulate possible meaning effects; c) point out possible inconsistencies in the way in which the voices that support the conception of reading are approached in the BNCC in relation to the enunciative-discursive perspective of language that the document adopts. For this, we sought theoretical support, among the authors consulted, in the postulations of Authier-Revuz (1990; 1998; 2004) and his theory of enunciative heterogeneity; Orlandi (1987; 2008; 2012) and his contributions from discourse analysis, mainly from the conception of reading and Guimarães (2022) and Lima (2022) who guided our look at the investigation of a normative document on the character of the BNCC. The research is qualitative in nature with exploratory objectives and follows the perspective of the evidentiary paradigm proposed by Ginzburg (1989) added to the categories of constitutive and shown heterogeneity (marked and unmarked) proposed by Authier-Revuz (2004).The corpus of the work is composed of the BNCC subsection: 4.1.1. Portuguese Language. Finally, as research results, we found, through linguistic-discursive evidence, the presence of technical and neoliberal discourses as voices that permeate and constitute the BNCC's conception of reading teaching in an unmarked manner, in addition to the presence of the voice of Bakhtin materialized in a diluted way throughout the text, but not mentioned properly, which corroborates a process of emptying his voice due to the lack of clarity in his authorship as the theorist responsible for the postulations that the document supports.PIBIC/UFRNUniversidade Federal do Rio Grande do NorteLetras - Língua PortuguesaUFRNBrasilLetrasAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICABNCCEnsino de leituraVozesA constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursivainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALROCHA,ALVARO_TCCDLET2023.pdfROCHA,ALVARO_TCCDLET2023.pdfapplication/pdf587923https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57000/1/ROCHA%2cALVARO_TCCDLET2023.pdfd1a94ee85e42b1d9496fe0663fcc8834MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57000/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57000/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53123456789/570002023-12-27 12:18:20.373oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-12-27T15:18:20Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
title A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
spellingShingle A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
Rocha, Álvaro Lopes Silva da
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA
BNCC
Ensino de leitura
Vozes
title_short A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
title_full A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
title_fullStr A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
title_full_unstemmed A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
title_sort A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) – anos finais: uma análise linguístico-discursiva
author Rocha, Álvaro Lopes Silva da
author_facet Rocha, Álvaro Lopes Silva da
author_role author
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/1445359944880121
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/4256675396235128
dc.contributor.referees1.none.fl_str_mv França, Kátia Cilene Ferreira
dc.contributor.referees1Lattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/0151400085193018
dc.contributor.referees2.none.fl_str_mv Santos, Valnecy Oliveira Corrêa
dc.contributor.referees2Lattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5269094335382074
dc.contributor.author.fl_str_mv Rocha, Álvaro Lopes Silva da
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Campos, Sulemi Fabiano
contributor_str_mv Campos, Sulemi Fabiano
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA
topic CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA
BNCC
Ensino de leitura
Vozes
dc.subject.por.fl_str_mv BNCC
Ensino de leitura
Vozes
description A Base Nacional Comum Curricular possui como filiação de linguagem a enunciativo-discursiva e é um dos principais documentos normativos que rege o ensino da educação básica no país, servindo como material de consulta para que o professor possa orientar sua prática em sala de aula. Sendo assim, questionamos: Como está constituída a concepção do ensino de leitura presente na Base Nacional Comum Curricular (Ensino Fundamental) - Anos Finais? Elencamos ainda outras questões: Quais são as vozes que sustentam a proposta do ensino de leitura presente na BNCC? Como elas estão materializadas no texto e quais os efeitos de sentido que essas vozes causam? Quais as incongruências do modo como as vozes que sustentam a concepção de leitura é abordada na BNCC em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem que o documento adota? Com base nisso, o presente trabalho tem como objetivo geral investigar como está constituída a concepção do ensino de leitura presente na Base Nacional Comum Curricular (Ensino Fundamental) - Anos Finais. Objetivamos ainda: a)identificar quais as vozes que sustentam a proposta do ensino de leitura presente na BNCC Ensino Fundamental - Anos Finais; b) analisar como as vozes identificadas estão materializadas no texto e postular possíveis efeitos de sentido; c) apontar possíveis incongruências do modo como as vozes que sustentam a concepção de leitura é abordada na BNCC em relação à perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem que o documento adota. Para isso, buscamos subsídio teórico, dentre os autores consultados, nas postulações de Authier-Revuz (1990; 1998; 2004) e sua teoria da heterogeneidade enunciativa; Orlandi (1987; 2008; 2012) e suas contribuições da análise do discurso, principalmente da concepção de leitura e Guimarães (2022) e Lima (2022) que nortearam nosso olhar sobre a investigação de um documento normativo do caráter da BNCC. A pesquisa é de natureza qualitativa com objetivos exploratórios e segue a perspectiva do paradigma indiciário proposto por Ginzburg (1989) somado às categorias de heterogeneidade constitutiva e mostrada (marcada e não-marcada) propostas por Authier-Revuz (2004). O corpus do trabalho é composto pela subseção da BNCC: 4.1.1. Língua Portuguesa. Por fim, como resultados da pesquisa, constatamos por meio de indícios linguístico-discursivos, a presença dos discursos tecnicista e neoliberal como vozes que atravessam e constituem a concepção de ensino de leitura da BNCC de maneira mostrada não-marcada, além da presença da voz de Bakhtin materializada de maneira diluída ao decorrer de todo o texto, mas não mencionado devidamente, o que corrobora para um processo de esvaziamento de sua voz devido a falta de clareza em sua autoria como teórico responsável pelas postulações que o documento se ampara.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-12-27T15:18:20Z
dc.date.available.fl_str_mv 2023-12-27T15:18:20Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2023-12
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format bachelorThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv ROCHA, Álvaro Lopes Silva da. A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) - anos finais: uma análise linguístico-discursiva. 2023. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Departamento de Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57000
identifier_str_mv ROCHA, Álvaro Lopes Silva da. A constituição da concepção do ensino de leitura da BNCC (ensino fundamental) - anos finais: uma análise linguístico-discursiva. 2023. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Língua Portuguesa) - Departamento de Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
url https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57000
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Rio Grande do Norte
dc.publisher.program.fl_str_mv Letras - Língua Portuguesa
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFRN
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Letras
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Rio Grande do Norte
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFRN
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron:UFRN
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
instacron_str UFRN
institution UFRN
reponame_str Repositório Institucional da UFRN
collection Repositório Institucional da UFRN
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57000/1/ROCHA%2cALVARO_TCCDLET2023.pdf
https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57000/2/license_rdf
https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/57000/3/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv d1a94ee85e42b1d9496fe0663fcc8834
e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34
e9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1802117551007727616