O pensamento computacional na formação de professores da Educação de Jovens e Adultos

• Autor(a) principal: Medeiros, Soraya Roberta dos Santos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/46582
• topic: Pensamento computacional; Formação de professores; Educação de Jovens e Adultos; Método Paulo Freire; PensaEJA

O Pensamento Computacional tem sido recomendado para ser aplicado em inúmeras formações de alunos e professores, pois contribui, dentre outras habilidades, para o desenvolvimento de uma aprendizagem crítica. Contudo, ainda são escassos os trabalhos que relatam atividades na Educação de Jovens e Adultos relacionados a este tema. A lacuna amplia quando o foco é a formação de professores que atuam nesse campo educacional. Frente ao exposto, surge a seguinte questão de pesquisa: Como a relação entre o Pensamento Computacional e o método de alfabetização de Paulo Freire pode contribuir na formação de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos? Nesse sentido, toma-se como objetivo geral investigar a relação entre os pilares do Pensamento Computacional e o método Paulo Freire na formação de professores da Educação de Jovens e Adultos. De maneira específica, busca-se i) analisar a incorporação do pensamento computacional no processo de formação dos professores da EJA; ii) verificar os materiais didáticos utilizados pelos professores da EJA; iii) analisar cursos e materiais sobre Pensamento Computacional e o método de Paulo Freire; iv) definir parâmetros didático-pedagógicos do método Paulo Freire que possam ser associados ao pensamento computacional; v) criar um guia pedagógico destinado à formação de professores da EJA. No âmbito metodológico, esta pesquisa enquadra-se na área de Ciências Humanas, tendo caráter interdisciplinar entre as áreas de Computação e Educação. No que concerne à sua natureza, segue uma abordagem qualitativa. Quanto aos seus objetivos, é classificada como uma pesquisa explicativa. Em relação aos procedimentos técnicos, caracteriza-se como estudo de campo. O instrumento de coleta de dados utilizado foi questionário. Quanto a técnica de análise, adotou-se a descrição. Para realizar estas etapas foi desenvolvida uma formação com professores que atuam na EJA na Escola Estadual Antônio de Azevedo, da cidade de Jardim do Seridó, no Rio Grande do Norte. Toda a formação foi realizada por meio das ferramentas de Educação Google. Assim, destaca-se: ao inserir Pensamento Computacional na EJA é necessário desconstruir o seu mito para fortalecer o seu uso junto a EJA; os materiais utilizados pelos professores da EJA são os mesmos adotados por eles no ensino regular; divulgar canais onde é possível obter recursos e fontes para produzir atividades para a EJA é salutar para se trabalhar com o método Paulo Freire integrado ao Pensamento Computacional. Nesse sentido, como resultados, foi elaborado um Guia do Pensamento Computacional pelos professores participantes com vistas a compartilhar o conhecimento durante o curso para outros professores pelo Brasil. O curso foi validado pelos participantes e se mostrou relevante para ser inserido em formações maiores no contexto da EJA.