Aprender e apreender no Jardim-Escola (Caicó, Rio Grande do Norte, 1960-1993)

• Autor(a) principal: Fernandes, Hercilia Maria
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25625
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Jardim de Infância; Saberes autorizados; Pedagogia; Caicó, Rio Grande do Norte

O Jardim de Infância do Centro Educacional do Magistério Primário de Caicó (Rio Grande do Norte) foi criado durante o governo Dinarte de Medeiros Mariz e José Augusto Varela (1956-1961). Destinado às crianças de quatro a seis anos de idade, esse Jardim-escola iniciou as suas atividades em 4 de abril de 1960, orientado por saberes autorizados oriundos de estudos objetivos realizados com crianças e fundamentados nas pedagogias ativas. Articulado à Escola de Aplicação e à Escola Normal, dois modelos pedagógicos de formação docente contribuíram para a sua organização institucional e pedagógica: o modelo da “caixa de utensílios” e o da “ciência da biblioteca”. Com base em fontes documentais (legislação educacional, cadernos de planos de aula, fontes construídas, fontes iconográficas, revistas e manuais pedagógicos, entre outras), o trabalho doutoral se insere na temática “Jardim de Infância e Pedagogia”. Tendo por objeto de estudo os modos de ensinar e educar no Jardim-escola, o objetivo consiste em refletir a inter-relação da educação da primeira infância nessa instituição com os princípios pedagógicos ativos teorizados por Friedrich Wilhelm August Fröbel, Jean-Ovide Decroly e Maria Tecla Artemesia Montessori, bem como as orientações da Pedagogia Nova, formuladas por John Dewey e Anísio Teixeira. O trabalho norteia-se na teoria da forma escolar, bem como no modo escolar de socialização, sistematizada pelos historiadores sociais Guy Vincent, Bernard Lahire e Daniel Thin (2001), por permitir evidenciar as ligações entre escola e racionalização pedagógica escrita. Estruturada em seis capítulos conforme uma abordagem histórica sociogenética, a tese defende que os modos de ensinar e educar do Jardim de Infância de Caicó, sendo orientados por saberes autorizados difundidos na literatura pedagógica escolanovista, se associam a uma educação científica das crianças; visando desenvolver as suas aptidões naturais e individuais necessárias à formação da personalidade e à escolarização posterior, assim como hábitos e atitudes fundamentais à convivência e à integração na vida social comunitária. Como considerações finais, o trabalho reflete que o Jardim de Infância do Centro Educacional se definiu como um Jardim decrolyano, onde a criança é preparada para a vida social ao passo que é instruída. A fidelidade aos modos de ensinar e educar de Decroly tornou possível a intersecção entre dois modelos de formação.