Tapeçaria textual em um universo de retas e curvas: um estudo (auto)biográfico

• Autor(a) principal: Macedo, Julie Idalia Araújo
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49888
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Memórias; (Auto)biografia; Narrativas; Escola; Educação

Esta tese foi realizada com o propósito central de tecer, uma tapeçaria textual acerca da Escola de Ciências e Tecnologia (ECT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), permeada pela complementaridade dos relatos narrativos (auto) biográficos, evidenciando o significado histórico-cultural desse espaço educativo. A pesquisa aqui relatada foi constituída a partir da abordagem qualitativa de González (2020), através de uma investigação narrativa de cunho (auto) biográfico a partir de Nóvoa e Finger (2010), Ferarroti (2010), Delory-Momberger (2011; 2012), Bruner (2002), Larossa (2002), Passeggi (2008); realizada sob orientação da perspectiva fenomenológica-hermenêutica de González (2021), Foucault (2005), González e Villegas (2009), Bicudo (1997; 1999; 2005) e Merleau-Ponty (1994). No percurso da pesquisa recorri à três tramas: testemunhal (auto) biográfica, documental bibliográfica e empírica, esta última composta por 36 (trinta e seis) entrevistas narrativas. Ao trabalhar com metodologia e tramas dessa natureza, reconheço o caráter multifacetado e complexo da realidade social construída por pessoas que se modificam e transformam a sociedade. Dos desdobramentos das análises empreendidas acerca dos relatos narrativos (auto) biográficos, emergiram marcadores convergentes de regularidades polifônicas, reunidos em 5 (cinco) eixos: a) Polifônica ECT em sua trajetória; b) Entre (fios) das áreas do conhecimento; c) Fiando saberes matemáticos; d) Elaboração dos fios da docência e; e) Desa(fios) desfeitos, nós (re)criados. O conjunto de relatos narrativos, das costuras de si e dos fios polifônicos expressos nos eixos, evidenciam o significado históricocultural da ECT/UFRN, para suas respectivas vidas e para a sociedade em geral, enquanto espaço educativo, formador de profissionais e lugar de exercício profissional. Além disso, os relatos conduzem às reflexões acerca dos diálogos entre as áreas do conhecimento no âmbito da referida Escola. A partir da tapeçaria textual acerca da Escola de Ciências e Tecnologia, constituída no percurso da pesquisa, espero ter contribuído de alguma forma com as reflexões em torno das pesquisas realizadas dentro da abordagem qualitativa, de natureza narrativa, enriquecendo referenciais que fortaleçam o uso dos relatos narrativos (auto)biográficos como fonte e método de pesquisa com sujeitos biográficos, que narram e refletem acerca das suas instituições educativas e das suas próprias experiências educacionais e assim colaboram com suas percepções para o processamento de melhorias na educação brasileira.