Um estudo sobre a construção do conceito de polígonos por alunos do 6º ano
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| Data de Publicação: | 2011 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13192 |
Resumo: | Esta pesquisa identifica e analisa noções que emergem da aplicação de diferentes tecnologias na aprendizagem de geometria, em especial, na construção conceitual de polígonos. Entendese como diferentes tecnologias a oralidade, a escrita e a informática, esta articulada às tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Foi realizada uma intervenção mediante a utilização de fichas avaliativas, com a manipulação do Tangram e de outros materiais manipulativos e com o software livre Geogebra. Foram realizados dois estudos de caso. A análise esteve focada na produção de alunos (11-12 anos) do 6o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Seropédica, Estado do Rio de Janeiro. Os resultados elucidam ideias (desenhos, símbolos, figuras, linhas retas) dos discentes nas diferentes situações de aprendizagem implementadas e algumas relações (ter a forma de, ser parecido com) que emergiram em suas respostas e interações sobre polígonos. A investigação contribui com a aula de matemática em duas vertentes: a sugestão de atividades e a exemplificação de noções dos alunos que podem ser potencializadoras pelo professor no trabalho com polígonos. |
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Santos, Rafael Teixeira dosBairral, Marcelo Almeidahttp://lattes.cnpq.br/0159010164759435Pletsch, Márcia DenisePowell, Arthur B.001.661.987-06http://lattes.cnpq.br/48300537217273132023-12-22T02:42:04Z2023-12-22T02:42:04Z2011-08-08SANTOS, Rafael Teixeira dos. Um estudo sobre a construção do conceito de polígonos por alunos do 6º ano. 2011. 90 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2011.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/13192Esta pesquisa identifica e analisa noções que emergem da aplicação de diferentes tecnologias na aprendizagem de geometria, em especial, na construção conceitual de polígonos. Entendese como diferentes tecnologias a oralidade, a escrita e a informática, esta articulada às tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Foi realizada uma intervenção mediante a utilização de fichas avaliativas, com a manipulação do Tangram e de outros materiais manipulativos e com o software livre Geogebra. Foram realizados dois estudos de caso. A análise esteve focada na produção de alunos (11-12 anos) do 6o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Seropédica, Estado do Rio de Janeiro. Os resultados elucidam ideias (desenhos, símbolos, figuras, linhas retas) dos discentes nas diferentes situações de aprendizagem implementadas e algumas relações (ter a forma de, ser parecido com) que emergiram em suas respostas e interações sobre polígonos. A investigação contribui com a aula de matemática em duas vertentes: a sugestão de atividades e a exemplificação de noções dos alunos que podem ser potencializadoras pelo professor no trabalho com polígonos.This research identifies and analyzes ideas that emerge from the application of different technologies in the learning of geometry, especially, in the conceptual construction of polygons. It is understood as different technologies oral language, writing and informatics, this linked with information and communication technology (ICT). An implementation was conducted through the use of evaluative chips, with the manipulation of Tangram and other manipulative materials and with the free software Geogebra. The analysis was focused on the production of students (11-12 years) in the sixth year of elementary school at a public school in Seropédica, State of Rio de Janeiro. The results show student’s ideas (drawings, symbols, figures, straight lines) in the different learning situations implemented and some relations (having the form of, looks like) that emerged in their answers and interactions concerning polygons. The research contributes with mathematics classroom in two strands: the suggestions of activities and the exemplifications of student’s notions that can be improved by the teacher on the work with polygons.application/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas PopularesUFRRJBrasilInstituto de Ciências Humanas e SociaisConstrução ConceitualPolígonosDiferentes RecursosEnsino FundamentalConceptual ConstructionPolygonDifferent ResourcesElementary SchoolEducaçãoUm estudo sobre a construção do conceito de polígonos por alunos do 6º anoA study on the construction of the concept of polygons by students in 6th gradeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAGUIAR, J. S. Jogos para o ensino de conceitos: Leitura e escrita na pré-escola. Campinas: Papirus, 1998. ALVES-MAZZOTTI, A. J. Representação do trabalho do professor das séries iniciais: A produção do sentido de “dedicação”. 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Educational Studies in Mathematics, 69(2), 131-148. 2008https://tede.ufrrj.br/retrieve/60869/2011%20-%20Rafael%20Teixeira%20dos%20Santos.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2722Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2019-05-27T13:58:41Z No. of bitstreams: 1 2011 - Rafael Teixeira dos Santos.pdf: 4861040 bytes, checksum: 6bc92daf8e7115aab0fe588ed85a200e (MD5)Made available in DSpace on 2019-05-27T13:58:41Z (GMT). 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