Da Aldeia Para a Cidade: A Matemática da Etnia Paresi e a Inserção Escolar Indígena.
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| Data de Publicação: | 2013 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12515 |
Resumo: | O estudo apresentado aborda um pouco sobre a cultura da Etnia Paresi, em aldeias situadas no município de Campo Novo do Parecis – MT, relacionando a cultura dessa etnia com o conhecimento matemático, sendo então um estudo pautado na etnomatemática. Essa abordagem teve como objetivo entender as dificuldades sofridas pelos alunos, quando inseridos na chamada escola regular, uma vez que os mesmos são alfabetizados na aldeia em uma escola bilíngue, na língua materna e na língua portuguesa, e depois prosseguem seus estudos na cidade. Essa realidade cultural, com foco em matemática, tem sido objeto do nosso estudo, relatado no presente trabalho, através do método observacional, pois pouco se sabe sobre etnia, e não há registros de estudos que abordem a relação entre a cultura e o conhecimento matemático provenientes da mesma. A riqueza dessa relação é o foco dessa pesquisa aqui apresentada. |
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Silva, Marcos Paulo Souza daNascimento, Eulina Coutinho Silva do646.919.007-30http://lattes.cnpq.br/4832316123512245Mattos, José Roberto Linhares deBarbosa, Aline MauricioFantinato, Maria Cecília Castello Branco876.005.441-72http://lattes.cnpq.br/58557519021555852023-12-22T02:10:06Z2023-12-22T02:10:06Z2013-05-10SILVA, Marcos Paulo Souza da. Da Aldeia Para a Cidade: A Matemática da Etnia Paresi e a Inserção Escolar Indígena.. 2013. 91 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12515O estudo apresentado aborda um pouco sobre a cultura da Etnia Paresi, em aldeias situadas no município de Campo Novo do Parecis – MT, relacionando a cultura dessa etnia com o conhecimento matemático, sendo então um estudo pautado na etnomatemática. Essa abordagem teve como objetivo entender as dificuldades sofridas pelos alunos, quando inseridos na chamada escola regular, uma vez que os mesmos são alfabetizados na aldeia em uma escola bilíngue, na língua materna e na língua portuguesa, e depois prosseguem seus estudos na cidade. Essa realidade cultural, com foco em matemática, tem sido objeto do nosso estudo, relatado no presente trabalho, através do método observacional, pois pouco se sabe sobre etnia, e não há registros de estudos que abordem a relação entre a cultura e o conhecimento matemático provenientes da mesma. A riqueza dessa relação é o foco dessa pesquisa aqui apresentada.The current work shows a research on mathematical knowledge disseminated by Paresi ethnicity in villages in the neighborhood of Campo Novo of Parecis – MT, with the goal of raising relevant issues to understand the school integration of the indigenous in the called regular school. According to ethnomathematics, we analyzed the cultural differences of ethnicity, observing local characteristics recorded by the memory of the community members, obtained in interviews or in informal conversations. The native students are in the middle of the conflict of change in education: before, the classes were contextualized, in the villages and in the mother language and then, in regular school, they have classes in the city and in Portuguese. We chose the observational method since we do not know about any study of this ethnicity about teaching and learning mathematics. The results show us a good deal of mathematical knowledge of this ethnic group.application/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em Educação AgrícolaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaEtnomatemáticaEtnia ParesiInserção Escolar IndígenaEthnomathematicsParesi EthnicityIndigenous School InsertionEducaçãoDa Aldeia Para a Cidade: A Matemática da Etnia Paresi e a Inserção Escolar Indígena.Village to Town: The Mathematics of Ethnicity and Paresi Insertion Indigenous School.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisANDRÉ, Marli Eliza D. A. de. Etnografia da Prática Escolar. Campinas, SP: Editora Papirus, 1995. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação? São Paulo, SP: Brasiliense, 2007. BRASIL, CAMARA FEDERAL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5ª ed. Brasília, DF: 2010. _______. Ministério da Educação. Um Novo Modelo de Educação Profissional e Tecnológica: Concepção e Diretrizes. 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