Interdisciplinaridade e práticas pedagógicas: reflexões sobre o Curso Técnico em Agricultura integrado ao ensino médio do câmpus Amajari do Instituto Federal de Roraima

• Autor(a) principal: Souza, Ivone Mary Medeiros de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
• Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12524
• topic: Interdisciplinaridade; Práticas Pedagógicas; Curso Técnico em Agricultura; Diretrizes Curriculares; Interdisciplinarity; Pedagogical Practices; Technical Course in Agriculture; Curriculum Guidelines; Educação

Com o objetivo de atender à necessidade de educação profissional no município de Amajari, o Instituto Federal de Roraima (IFRR) construiu o Câmpus Amajari, o qual oferta o Curso Técnico em Agricultura, visando a garantir a construção de um conhecimento globalizante e superar os limites das disciplinas.Entende-se, pois, que o plano de curso se sustenta nos princípios da interdisciplinaridade. Sabe-se, no entanto, que a implementação de uma prática interdisciplinar requer planejamento, tempo e disposição dos professores e da equipe gestora Além disso, esse processo pode apresentar resistência por professores que, adeptos a práticas tradicionais de ensino, desconhecem, não aceitam ou não valorizam procedimentos interdisciplinares. A partir dessa perspectiva, a pesquisa aqui proposta pretendeu responder ao seguinte questionamento:a prática pedagógica desenvolvida no Curso Técnico em Agricultura do Câmpus Amajari cumpre com os propósitos da interdisciplinaridade, conforme preceitua seu plano de curso? Buscou-se conhecer de que modo os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem (professores, diretor de ensino, coordenador de curso e pedagógico) têm se organizado para pôr em prática a metodologia recomendada na proposta pedagógica do curso. Para tanto, visamos identificar e analisar as concepções dos professores e gestores pedagógicos acerca da interdisciplinaridade no ensino e conhecer as práticas pedagógicas desenvolvidas no Curso Técnico em Agricultura do Câmpus Amajari. Na primeira etapa da pesquisa, analisou-se o Plano de Curso, identificando a missão, visão e valores que amparam a inserção do IFRR na região. Esta pesquisa tem como suporte teórico obras de Hilton Japiassú, Edgar Morin, Ivani Fazenda, Guiomar Mello, Heloísa Lück, além de outros autores que discutem a perspectiva interdisciplinar na educação. Com base nos conceitos e fundamentos teóricos apresentados por esses autores, foi realizada a segunda fase da pesquisa, numa análise qualitativa das falas da equipe gestora e dos professores do Câmpus Amajari/IFRR, obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas, com o intuito de pesquisar a coerência entre a proposta metodológica e a prática pedagógica desenvolvida no curso delimitado neste estudo. Evidenciou-se o empenho de um grupo de professores em executar a proposta metodológica do curso em foco com a utilização da metodologia de projetos. A prática desses professores privilegia a articulação teoria-prática, na perspectiva de que as atividades de ensino possam ser planejadas e executadas de forma a garantir ao educando o papel de protagonista no processo de construção de seu conhecimento e de sua formação profissional. Percebeu-se, no entanto, a existência de lacunas entre o currículo escolar e a realidade dos alunos, pertencentes, em sua maioria, às etnias Macuxi e Wapichana.