Ensino de concord?ncia nominal de n?mero no 6? ano do ensino fundamental numa perspectiva variacionista
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6439 |
Resumo: | Nominal number agreement has been a topic addressed by sociolinguistic researches (SCHERRE, 1988, 1994; NARO; SCHERRE, 1998, among others), since it constitutes a variable morphosyntactic phenomenon in different levels of Brazilian Portuguese speech and writing. Based on the theoretical contribution of Variationist Sociolinguistics (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968) and their contributions to teaching (COAN; FREITAG, 2010; VIEIRA; FREIRE, 2014; CYRANKA, 2014), particularly the application of continuous of linguistic variation formulated by Bortoni-Ricardo (2004, 2005), this work has as general aim to offer a contribution to the Portuguese teaching regarding the approach of linguistic variation in the description of grammatical topics, such as nominal agreement, in order to meet what is presented in the documents dealing with education in the country. Our specific objectives are the following: (i) to make an analysis of Portuguese textbook collections destined for middle school by sampling, in order to verify whether the description of the nominal agreement of number contained therein includes the linguistic variation, as provided by official documents about Portuguese teaching; (ii) to propose a didactic mediation with the phenomenon of nominal agreement in the perspective of linguistic variation, so that it can lead students to recognize the use of both variants in a continuity of orality-literacy and stylistic monitoring (BORTONI-RICARDO , 2004, 2005). In this work, we adopt the methodology of bibliographic and documentary research (GIL, 2008), since we undertake the literature review on the subject (grammars, sociolinguistic research) and the analysis of elaborated materials (textbooks). As it is a professional master's degree in Languages, this research is also of a purposeful nature, so that we present as a product the development of a pedagogical mediation with activities that contemplate the variation in the didactic treatment of the nominal number agreement, including retextualization from a prototypical genre of speech to another of writing, through some of the operations described by Marcuschi (2010). Based on the elaborated didactic mediation, we show that the modality and stylistic monitoring continua associated with the process of retextualization can be useful tools to lead students to observe the distribution of the variants of the variable phenomenon discussed here. |
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Disserta??o (Mestrado Profissional em Letras). - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2021.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6439Nominal number agreement has been a topic addressed by sociolinguistic researches (SCHERRE, 1988, 1994; NARO; SCHERRE, 1998, among others), since it constitutes a variable morphosyntactic phenomenon in different levels of Brazilian Portuguese speech and writing. Based on the theoretical contribution of Variationist Sociolinguistics (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968) and their contributions to teaching (COAN; FREITAG, 2010; VIEIRA; FREIRE, 2014; CYRANKA, 2014), particularly the application of continuous of linguistic variation formulated by Bortoni-Ricardo (2004, 2005), this work has as general aim to offer a contribution to the Portuguese teaching regarding the approach of linguistic variation in the description of grammatical topics, such as nominal agreement, in order to meet what is presented in the documents dealing with education in the country. Our specific objectives are the following: (i) to make an analysis of Portuguese textbook collections destined for middle school by sampling, in order to verify whether the description of the nominal agreement of number contained therein includes the linguistic variation, as provided by official documents about Portuguese teaching; (ii) to propose a didactic mediation with the phenomenon of nominal agreement in the perspective of linguistic variation, so that it can lead students to recognize the use of both variants in a continuity of orality-literacy and stylistic monitoring (BORTONI-RICARDO , 2004, 2005). In this work, we adopt the methodology of bibliographic and documentary research (GIL, 2008), since we undertake the literature review on the subject (grammars, sociolinguistic research) and the analysis of elaborated materials (textbooks). As it is a professional master's degree in Languages, this research is also of a purposeful nature, so that we present as a product the development of a pedagogical mediation with activities that contemplate the variation in the didactic treatment of the nominal number agreement, including retextualization from a prototypical genre of speech to another of writing, through some of the operations described by Marcuschi (2010). Based on the elaborated didactic mediation, we show that the modality and stylistic monitoring continua associated with the process of retextualization can be useful tools to lead students to observe the distribution of the variants of the variable phenomenon discussed here.A concord?ncia nominal de n?mero tem sido um tema abordado por pesquisas sociolingu?sticas (SCHERRE, 1988, 1994; NARO; SCHERRE, 1998, entre outros), uma vez que constitui um fen?meno morfossint?tico vari?vel em diferentes n?veis de fala e escrita do Portugu?s Brasileiro. Com base no aporte te?rico da Sociolingu?stica Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968) e suas contribui??es ao ensino (COAN; FREITAG, 2010; VIEIRA; FREIRE, 2014; CYRANKA, 2014), em particular a aplica??o dos cont?nuos de varia??o lingu?stica formulados por Bortoni-Ricardo (2004, 2005), este trabalho tem como objetivo geral oferecer uma contribui??o ao ensino de L?ngua Portuguesa quanto ? abordagem da varia??o lingu?stica na descri??o de t?picos gramaticais, como a concord?ncia nominal, a fim de atender ao disposto nos documentos que tratam do ensino no pa?s, como a BNCC (BRASIL, 2017). Quanto aos objetivos espec?ficos, tra?amos os seguintes: (i) fazer uma an?lise de cole??es de livros did?ticos de Portugu?s destinadas ao ensino fundamental por amostragem, a fim de verificar se a descri??o da concord?ncia nominal de n?mero nelas contida contempla a varia??o lingu?stica, conforme disposto pelos documentos oficiais sobre o ensino de L?ngua Portuguesa; (ii) propor uma media??o did?tica com o fen?meno da concord?ncia nominal na perspectiva da varia??o lingu?stica, de maneira que possa levar os alunos a reconhecer o uso de ambas as variantes num cont?nuo de oralidade-letramento e de monitora??o estil?stica (BORTONI-RICARDO, 2004, 2005). Neste trabalho, adotamos a metodologia da pesquisa bibliogr?fica e documental (GIL, 2008), uma vez que empreendemos a revis?o da literatura sobre o assunto (gram?ticas, pesquisas sociolingu?sticas) e a an?lise de materiais elaborados (livros did?ticos). Por se tratar de um mestrado profissional na ?rea de Letras, esta pesquisa tamb?m tem car?ter propositivo, de modo que apresentamos como produto a elabora??o de uma media??o pedag?gica com atividades que contemplam a varia??o no tratamento did?tico da concord?ncia nominal de n?mero, dentre elas a retextualiza??o de um g?nero protot?pico da fala para outro pr?prio da escrita, por meio de algumas das opera??es descritas por Marcuschi (2010). A partir da media??o did?tica elaborada, evidenciamos que os cont?nuos de modalidade e de monitora??o estil?stica associados ao processo de retextualiza??o podem ser ferramentas ?teis para levar os alunos a observar a distribui??o das variantes do fen?meno vari?vel aqui focalizadoSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2023-03-21T11:24:44Z No. of bitstreams: 1 2021 - Daniela Maia Agostinho dos Santos.pdf: 1293102 bytes, checksum: de486b3a573dc384cdf412bce3fceba4 (MD5)Made available in DSpace on 2023-03-21T11:24:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2021 - Daniela Maia Agostinho dos Santos.pdf: 1293102 bytes, checksum: de486b3a573dc384cdf412bce3fceba4 (MD5) Previous issue date: 2021-03-18CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/72646/2021%20-%20Daniela%20Maia%20Agostinho%20dos%20Santos.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em LetrasUFRRJBrasilInstituto de Ci?ncias Humanas e SociaisAZEREDO, J. C. Gram?tica Houaiss da L?ngua Portuguesa. 4. ed. S?o Paulo: Publifolha: Instituto Houaiss, 2018. BAGNO, M. Gram?tica pedag?gica do portugu?s brasileiro. S?o Paulo: Par?bola Editorial, 2012. BALTHASAR, M.; GOULART, S. Singular & plural: leitura, produ??o e estudos de linguagem: manual do professor. 3. ed. S?o Paulo: Moderna, 2018. BECHARA, E. Moderna gram?tica portuguesa. 37. ed. rev. e ampliada. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. BIANCARDI DA SILVA, J. A concord?ncia nominal na fala capixaba. 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Lima, Ricardo Joseh |
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Barros, Daniela Samira da Cruz |
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Santos, Daniela Maia Agostinho dos |
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Varia??o Concord?ncia nominal Cont?nuos Retextualiza??o Ensino |
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Varia??o Concord?ncia nominal Cont?nuos Retextualiza??o Ensino Variation Nominal agreement Continua Retextualization Teaching Educa??o |
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Variation Nominal agreement Continua Retextualization Teaching |
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Educa??o |
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Nominal number agreement has been a topic addressed by sociolinguistic researches (SCHERRE, 1988, 1994; NARO; SCHERRE, 1998, among others), since it constitutes a variable morphosyntactic phenomenon in different levels of Brazilian Portuguese speech and writing. Based on the theoretical contribution of Variationist Sociolinguistics (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968) and their contributions to teaching (COAN; FREITAG, 2010; VIEIRA; FREIRE, 2014; CYRANKA, 2014), particularly the application of continuous of linguistic variation formulated by Bortoni-Ricardo (2004, 2005), this work has as general aim to offer a contribution to the Portuguese teaching regarding the approach of linguistic variation in the description of grammatical topics, such as nominal agreement, in order to meet what is presented in the documents dealing with education in the country. Our specific objectives are the following: (i) to make an analysis of Portuguese textbook collections destined for middle school by sampling, in order to verify whether the description of the nominal agreement of number contained therein includes the linguistic variation, as provided by official documents about Portuguese teaching; (ii) to propose a didactic mediation with the phenomenon of nominal agreement in the perspective of linguistic variation, so that it can lead students to recognize the use of both variants in a continuity of orality-literacy and stylistic monitoring (BORTONI-RICARDO , 2004, 2005). In this work, we adopt the methodology of bibliographic and documentary research (GIL, 2008), since we undertake the literature review on the subject (grammars, sociolinguistic research) and the analysis of elaborated materials (textbooks). As it is a professional master's degree in Languages, this research is also of a purposeful nature, so that we present as a product the development of a pedagogical mediation with activities that contemplate the variation in the didactic treatment of the nominal number agreement, including retextualization from a prototypical genre of speech to another of writing, through some of the operations described by Marcuschi (2010). Based on the elaborated didactic mediation, we show that the modality and stylistic monitoring continua associated with the process of retextualization can be useful tools to lead students to observe the distribution of the variants of the variable phenomenon discussed here. |
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2021 |
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2021-03-18 |
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SANTOS, Daniela Maia Agostinho dos. Ensino de concord?ncia nominal de n?mero no 6? ano do ensino fundamental numa perspectiva variacionista. 105 f. Disserta??o (Mestrado Profissional em Letras). - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2021. |
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SANTOS, Daniela Maia Agostinho dos. Ensino de concord?ncia nominal de n?mero no 6? ano do ensino fundamental numa perspectiva variacionista. 105 f. Disserta??o (Mestrado Profissional em Letras). - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2021. |
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