A pol?tica de educa??o inclusiva no ensino t?cnico-profissional: resultados de um estudo sobre a realidade do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Pernambuco Campus Vit?ria de Santo Ant?o
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2011 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2677 |
Resumo: | The objective of this paper is to present the results of a research that happened on the Vit?ria de Santo Ant?o?s campus of the Federal Institute of Pernambuco about the inclusion of students that have special educational needs on the technical-professional courses available on this Federal Institution of professional education. It will also talk about the theoretical references of the national and international politics about ?inclusive education? and the politics on the official targets. The inclusive education of this paper is approached as a policy which guarantees that the student acceptance is not only formal and that the student with special needs actually have the real opportunity to perform and participate on the activities offered by the school. When necessary, that will be executed with the correct support. This investigation followed a qualitative approach, being used as instruments to collect data: a review of documents (laws, reports of participants, minutes and also school records of students, when necessary) and semi-structured interviews with the participants (audio recording). The method used for interpretation of the data followedthe proposition known as "content analysis". After analyzing the data, we concluded that the inclusion, on the researched school, has been generally determined as positive and the mechanisms of exclusion were found on a lighter degree on the attitudinal aspect if compared to the architectural aspect. On this last one, we could identify on the researched field the lack of accessible conditions. The school's approach to the subject was noticeable through adaptation attempts but they were limited. The construction of ramps and bathroom that were adapted bring a partial mobility but the complete autonomy is still compromised. The results show that the process of educating the students with special educational needs struggles more with foreshadow of integration than the ones on inclusion |
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Paula, Luc?lia Augusta Lino de582372167-68http://lattes.cnpq.br/6864986517265595Pletsch, M?rcia DeniseGlet, Rosana050047734-59http://lattes.cnpq.br/1418658599004132Silva, Isabelle Cristine Mendes da2019-05-07T12:29:49Z2011-03-31SILVA, Isabelle Cristine Mendes da. A pol?tica de educa??o inclusiva no ensino t?cnico-profissional: resultados de um estudo sobre a realidade do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Pernambuco Campus Vit?ria de Santo Ant?o. 2011. [114 f.]. Disserta??o( Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, [Serop?dica - Rio de Janeiro] .https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2677The objective of this paper is to present the results of a research that happened on the Vit?ria de Santo Ant?o?s campus of the Federal Institute of Pernambuco about the inclusion of students that have special educational needs on the technical-professional courses available on this Federal Institution of professional education. It will also talk about the theoretical references of the national and international politics about ?inclusive education? and the politics on the official targets. The inclusive education of this paper is approached as a policy which guarantees that the student acceptance is not only formal and that the student with special needs actually have the real opportunity to perform and participate on the activities offered by the school. When necessary, that will be executed with the correct support. This investigation followed a qualitative approach, being used as instruments to collect data: a review of documents (laws, reports of participants, minutes and also school records of students, when necessary) and semi-structured interviews with the participants (audio recording). The method used for interpretation of the data followedthe proposition known as "content analysis". After analyzing the data, we concluded that the inclusion, on the researched school, has been generally determined as positive and the mechanisms of exclusion were found on a lighter degree on the attitudinal aspect if compared to the architectural aspect. On this last one, we could identify on the researched field the lack of accessible conditions. The school's approach to the subject was noticeable through adaptation attempts but they were limited. The construction of ramps and bathroom that were adapted bring a partial mobility but the complete autonomy is still compromised. The results show that the process of educating the students with special educational needs struggles more with foreshadow of integration than the ones on inclusionEste trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada no Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Pernambuco sobre a inclus?o de alunos com necessidades educacionais especiais nos cursos t?cnico-profissionalizantes desta institui??o federal de educa??o profissional. Tamb?m ser?o discutidos os referenciais te?ricos das pol?ticas nacionais e internacionais sobre "educa??o inclusiva" e as pol?ticas presentes nas diretrizes oficiais. A inclus?o educacional ? aqui abordada como uma pol?tica que garante que esse acolhimento n?o seja meramente formal e que o aluno com necessidades especiais tenha condi??es efetivas de realizar e participar das atividades oferecidas pela institui??o escolar, com o devido suporte, quando necess?rio. Nesta investiga??o seguimos uma abordagem qualitativa, sendo utilizados como procedimentos metodol?gicos para a coleta de dados: a an?lise de documentos (legisla??o, relat?rios dos participantes, atas escolares e tamb?m fichas de alunos, quando necess?rias) e entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos participantes (grava??o em ?udio). O m?todo de interpreta??o dos dados utilizado seguiu a proposi??o conhecida como ?an?lise de conte?do?. Ap?s a an?lise dos dados, conclu?mos que a inclus?o, na escola pesquisada, de modo geral, tem sido apontada como positiva e os mecanismos excludentes foram encontrados em menor grau no aspecto atitudinal em compara??o com o aspecto arquitet?nico. Neste ?ltimo, identificamos no campo pesquisado a falta de condi??es de acessibilidade, pois mesmo que seja not?vel um esfor?o por parte da escola, atrav?s de situa??es de adapta??o, essas est?o limitadas a uma mobilidade relativa, com a constru??o de algumas rampas e banheiros adaptados, mas a autonomia ainda ? comprometida. Os resultados evidenciaram que o processo de escolariza??o dos alunos com necessidades educacionais especiais segue muito mais os pressupostos da integra??o do que da inclus?o escolar.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2019-05-07T12:29:49Z No. of bitstreams: 1 2011 - Isabelle Cristine Mendes da Silva.pdf: 2886065 bytes, checksum: 5a6dad3e2f537aa79f0dd505e929db1a (MD5)Made available in DSpace on 2019-05-07T12:29:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Isabelle Cristine Mendes da Silva.pdf: 2886065 bytes, checksum: 5a6dad3e2f537aa79f0dd505e929db1a (MD5) Previous issue date: 2011-03-31application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/9727/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/16024/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/22338/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/28706/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/35260/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/41880/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/47372/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/retrieve/53788/2011%20-%20Isabelle%20Cristine%20Mendes%20da%20Silva.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?colaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaABNT. 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The objective of this paper is to present the results of a research that happened on the Vit?ria de Santo Ant?o?s campus of the Federal Institute of Pernambuco about the inclusion of students that have special educational needs on the technical-professional courses available on this Federal Institution of professional education. It will also talk about the theoretical references of the national and international politics about ?inclusive education? and the politics on the official targets. The inclusive education of this paper is approached as a policy which guarantees that the student acceptance is not only formal and that the student with special needs actually have the real opportunity to perform and participate on the activities offered by the school. When necessary, that will be executed with the correct support. This investigation followed a qualitative approach, being used as instruments to collect data: a review of documents (laws, reports of participants, minutes and also school records of students, when necessary) and semi-structured interviews with the participants (audio recording). The method used for interpretation of the data followedthe proposition known as "content analysis". After analyzing the data, we concluded that the inclusion, on the researched school, has been generally determined as positive and the mechanisms of exclusion were found on a lighter degree on the attitudinal aspect if compared to the architectural aspect. On this last one, we could identify on the researched field the lack of accessible conditions. The school's approach to the subject was noticeable through adaptation attempts but they were limited. The construction of ramps and bathroom that were adapted bring a partial mobility but the complete autonomy is still compromised. The results show that the process of educating the students with special educational needs struggles more with foreshadow of integration than the ones on inclusion |
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2011 |
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