Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Granier, Noeli Borek
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4571
Resumo: Este estudio investiga las potencialidades de otras epistemologias en procesos formativos de educadores ambientales, a partir de experiencias de vivencias colectivas con comunidades ind?genas. Hace una lectura cr?tica de la perspectiva epistemol?gica de la modernidad, constru?da sobre el paradigma disjuntivo, dicot?mico y reduccionista de abordage del medio socioambiental que, junto con la visi?n utilitarista de la naturaleza, aleja al ser humano de su escencia de ser natural. La dicotomia ser humano - naturaleza compromete la comprensi?n de la complejidad del medio nativo y la natural capacidad humana de entender sus movimentos. Se ve pertinente que pensemos en un reencuentro con lo natural, como movimiento vital para la construcci?n de posturas conectivas, menos materialistas y mas org?nicas en las relaciones entre humanos y de estos con la naturaleza. La complejidad de la problem?tica socioambiental, se refleja en la formaci?n de educadores ambientales, requiriendo constantemente abordages que propicien el rompimento con la ?trampa paradigm?tica? (GUIMAR?ES, 2011), establecida por la visi?n hegem?nica. Basado en la ?ptica de la Educaci?n Ambiental Cr?tica (CARVALHO, 2008; GR?M, 2004; GUIMAR?ES, 2011; LOUREIRO, 2014) y alineado con la perspectiva emancipat?ria de Freire (2016), este est?dio propone que el di?logo de saberes (LEFF, 2008), subsidiado por el prisma de la interculturalidad cr?tica (WALSH, 2009), puede contribuir para la desconstrucci?n de los padrones hegem?nicos y la construcci?n de otras formas de ser, hacer y conocer. Se pauta en elementos culturales de los pueblos ind?genas Krah?, Guarani Mby? y Qu?chua, como referencias para otras visiones de mundo. En uma percepci?n de que el ser humano es apenas uno de los tantos elementos que componen el espacio compartido, concebido en su dimensi?n c?smica, estas culturas mantienen vivos los sentimientos de colectividad, solidaridad y cuidado con el outro, generando relaciones en sociedad y de esta con la naturaleza, sustentadas por valores integrativos y no disjuntivos. El principal objetivo de este est?dio fue analizar la inserci?n y las potencialidades de otras epistemologias en procesos formativos de educadores ambientales, a partir de experiencias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? entre educadores ambientales y comunidades ind?genas. B?squeda de car?cter qualitativo, utiliz? para su desarrollo la B?squeda Bibliogr?fica, B?squeda-formaci?n, Entrevista Estructurada y Grupo Focal. Fue observada una grand pedadogicidad en las experiencias de reencuentro con lo natural y en la estrat?gia metodol?gica de ?ComViv?ncia Pedag?gica? con otros referenciales, adoptada en este proceso formativo. El impacto de las experiencias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? con otras epistemologias, se revel? un potente vector para la descontrucci?n de las visiones de mundo constru?das por la modernidade. Combinada con el reencuentro con lo natural , desencaden? en los educadores ambientales en formaci?n, un movimiento perceptivo de transformaci?n de las relaciones sociales y con la naturaleza.
id UFRRJ-1_64d3e4dfc7631b819d6485a2570946c8
oai_identifier_str oai:localhost:jspui/4571
network_acronym_str UFRRJ-1
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
repository_id_str
spelling Guimar?es, Mauro899.194.597-04http://lattes.cnpq.br/5382444630321221Guimar?es, MauroGuerra, Emerson FerreiraPereira, Celso Sanchez381.490.369-20http://lattes.cnpq.br/2592301369965376Granier, Noeli Borek2021-04-22T18:23:30Z2017-02-17GARNIER, Noeli Borek. Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais. 2017. 167 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Instituto de Educa??o/Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica - RJ, 2017.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4571Este estudio investiga las potencialidades de otras epistemologias en procesos formativos de educadores ambientales, a partir de experiencias de vivencias colectivas con comunidades ind?genas. Hace una lectura cr?tica de la perspectiva epistemol?gica de la modernidad, constru?da sobre el paradigma disjuntivo, dicot?mico y reduccionista de abordage del medio socioambiental que, junto con la visi?n utilitarista de la naturaleza, aleja al ser humano de su escencia de ser natural. La dicotomia ser humano - naturaleza compromete la comprensi?n de la complejidad del medio nativo y la natural capacidad humana de entender sus movimentos. Se ve pertinente que pensemos en un reencuentro con lo natural, como movimiento vital para la construcci?n de posturas conectivas, menos materialistas y mas org?nicas en las relaciones entre humanos y de estos con la naturaleza. La complejidad de la problem?tica socioambiental, se refleja en la formaci?n de educadores ambientales, requiriendo constantemente abordages que propicien el rompimento con la ?trampa paradigm?tica? (GUIMAR?ES, 2011), establecida por la visi?n hegem?nica. Basado en la ?ptica de la Educaci?n Ambiental Cr?tica (CARVALHO, 2008; GR?M, 2004; GUIMAR?ES, 2011; LOUREIRO, 2014) y alineado con la perspectiva emancipat?ria de Freire (2016), este est?dio propone que el di?logo de saberes (LEFF, 2008), subsidiado por el prisma de la interculturalidad cr?tica (WALSH, 2009), puede contribuir para la desconstrucci?n de los padrones hegem?nicos y la construcci?n de otras formas de ser, hacer y conocer. Se pauta en elementos culturales de los pueblos ind?genas Krah?, Guarani Mby? y Qu?chua, como referencias para otras visiones de mundo. En uma percepci?n de que el ser humano es apenas uno de los tantos elementos que componen el espacio compartido, concebido en su dimensi?n c?smica, estas culturas mantienen vivos los sentimientos de colectividad, solidaridad y cuidado con el outro, generando relaciones en sociedad y de esta con la naturaleza, sustentadas por valores integrativos y no disjuntivos. El principal objetivo de este est?dio fue analizar la inserci?n y las potencialidades de otras epistemologias en procesos formativos de educadores ambientales, a partir de experiencias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? entre educadores ambientales y comunidades ind?genas. B?squeda de car?cter qualitativo, utiliz? para su desarrollo la B?squeda Bibliogr?fica, B?squeda-formaci?n, Entrevista Estructurada y Grupo Focal. Fue observada una grand pedadogicidad en las experiencias de reencuentro con lo natural y en la estrat?gia metodol?gica de ?ComViv?ncia Pedag?gica? con otros referenciales, adoptada en este proceso formativo. El impacto de las experiencias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? con otras epistemologias, se revel? un potente vector para la descontrucci?n de las visiones de mundo constru?das por la modernidade. Combinada con el reencuentro con lo natural , desencaden? en los educadores ambientales en formaci?n, un movimiento perceptivo de transformaci?n de las relaciones sociales y con la naturaleza.Este estudo investiga as potencialidades de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais, a partir de experi?ncias de viv?ncias coletivas com comunidades ind?genas. Faz uma leitura cr?tica da perspectiva epistemol?gica da modernidade, constru?da sob o paradigma disjuntivo, dicot?mico e reducionista de abordagem do meio socioambiental que, junto com a vis?o utilitarista da natureza, afasta o ser humano de sua ess?ncia de ser natural. A dicotomia ser humano ? natureza compromete a compreens?o da complexidade do meio nativo e a natural capacidade humana de entender seus movimentos. V?-se pertinente que pensemos num reencontro com o natural, como movimento vital para a constru??o de posturas conectivas, menos materialistas e mais org?nicas nas rela??es entre humanos e destes com a natureza. A complexidade da problem?tica socioambiental se reflete na forma??o de educadores ambientais, requerendo constantemente abordagens que propiciem o rompimento com a ?armadilha paradigm?tica? (GUIMAR?ES, 2011), estabelecida pela vis?o hegem?nica. Assentado na ?tica da Educa??o Ambiental Cr?tica (CARVALHO, 2008; GR?M, 2004; GUIMAR?ES, 2011; LOUREIRO, 2014) e alinhado com a perspectiva emancipat?ria de Freire (2016), este estudo prop?e que o di?logo de saberes (LEFF, 2008), subsidiado pelo prisma da interculturalidade cr?tica (WALSH, 2009), pode contribuir para desconstru??o dos padr?es hegem?nicos e a constru??o de outras formas de ser, fazer e conhecer. Pauta-se em elementos culturais dos povos ind?genas Krah?, Guarani Mbya e Qu?chua, como refer?ncias para outras vis?es de mundo. Numa percep??o de que o ser humano ? apenas um dos tantos elementos que comp?e o espa?o compartilhado, concebido em sua dimens?o c?smica, estas culturas mant?m vivo os sentimentos de coletividade, solidariedade e cuidado com o outro, gerando rela??es em sociedade e desta com natureza, sustentadas por valores integrativos e n?o disjuntivos. O principal objetivo deste estudo foi analisar a inser??o e as potencialidades de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais, a partir de experi?ncias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? entre educadores ambientais e comunidades ind?genas. Pesquisa de car?ter qualitativo, utilizou para o seu desenvolvimento a pesquisa bibliogr?fica, pesquisa-forma??o, entrevista estruturada e grupo focal. Foi observada uma grande pedagogicidade nas experi?ncias de reencontro com o natural e na estrat?gia metodol?gica da ?ComViv?ncia Pedag?gica? com outros referenciais, adotada neste processo formativo. O impacto das experi?ncias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? com outras epistemologias, revelou-se um potente vetor para a desconstru??o das vis?es de mundo constru?das pela modernidade. Combinada com o reencontro com o natural, desencadeou nos educadores ambientais em forma??o, um movimento perceptivo de transforma??o das rela??es sociais e com a natureza.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2021-04-22T18:23:30Z No. of bitstreams: 1 2017 - Noeli Borek Granier.pdf: 4837574 bytes, checksum: 8df02b2562c7374d9c45464f7f83af43 (MD5)Made available in DSpace on 2021-04-22T18:23:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Noeli Borek Granier.pdf: 4837574 bytes, checksum: 8df02b2562c7374d9c45464f7f83af43 (MD5) Previous issue date: 2017-02-17Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior, CAPES, Brasil.application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/64775/2017%20-%20Noeli%20Borek%20Granier.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas PopularesUFRRJBrasilInstituto de Educa??oInstituto Multidisciplinar de Nova Igua?uARA?JO, M. I. O. A Universidade e a Forma??o de Professores para a Educa??o Ambiental. Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.56-62, 2004. Dispon?vel em <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista-Brasileira-de-Educacao- Ambiental-n00>. Acessado em 30/04/12 BARCELOS, V. Intercultura, antropofagia e educa??o: pensando uma educa??o nos tr?picos. In: BARCELOS, V. & MADERS, S. (org.). Educa??o e Intercultura: descoloniza??o dos saberes. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2015. BENITES, S. Nhe??, reko por? r?: nhemboea oexakar?. Fundamento da pessoa guarani, nosso bem-estar futuro (educa??o tradicional): o olhar distorcido da escola. Florian?polis, SC: UFSC. 2015. 37p. Monografia. (Licenciatura Intercultural Ind?gena do Sul da Mata Atl?ntica). Universidade Federal de Santa Catarina. 2015. BERGAMASCHI, M.A. Nhembo?e: enquanto o encanto permanece! Processos e pr?ticas de escolariza??o nas aldeias Guarani. Porto Alegre, RS: UFGRS, 2005. Tese (doutorado) ? Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2005. Dispon?vel em < https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/4509/000501989.pdf?sequence=1> Acessado em 07/10/2016. ______ Educa??o escolar ind?gena: um modo pr?prio de recriar a escola nas aldeias guarani. Cad. Cedes, Campinas, vol. 27, n. 72, p. 197-213, maio/ago. 2007. Dispon?vel em http://www.cedes.unicamp.br . Acessado em 14/06/2016. BOFF, L. A ?guia e a Galinha. Petr?polis: Vozes, 1997. BRAND?O, C. R. Pesquisa Participante. S?o Paulo: Brasiliense, 2006. BRASIL. Algumas Recomenda??es da Confer?ncia Intergovernamental sobre Educa??o Ambiental aos Pa?ses membros. Tbilisi, 1977. Dispon?vel em <http://www.meioambiente.pr.gov.br/arquivos/File/coea/Tbilisi.pdf>. Acessado em 08/10/15. ______ Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil de 1988. Bras?lia - DF, 1988. Dispon?vel em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acessado em 30/09/13. ______ Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental - Lei n? 9795 de 27 de Abril de 1999. Dispon?vel em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acessado em 30/09/13. ______ Tratado de Educa??o Ambiental para Sociedades Sustent?veis e Responsabilidade Global. (1992). Dispon?vel em <http://www.meioambiente.pr.gov.br/arquivos/File/coea/Tratado_Educacao_Ambiental.pdf.> Acessado em 07/10/13. 150 CARVALHO, I. C. M. Educa??o Ambiental: a Forma??o do Sujeito Ecol?gico. S?o Paulo: Cortez, 2008. CARVALHO, I.C.M.; STEIL, C.A. Natureza e imagina??o: o deus da ecologia no horizonte moral do ambientalismo. Ambiente & Sociedade. v. XVI, n? 4, pp. 103-120. S?o Paulo, out.- dez. 2013. Dispon?vel em http://www.scielo.br/pdf/asoc/v16n4/07.pdf. Acessado em 27/06/2016. CASCINO, F. Educa??o Ambiental - princ?pios, hist?ria, forma??o de professores. S?o Paulo: SENAC S?o Paulo, 1999. - DIAS, Genebaldo Freire. Educa??o ambiental - princ?pios e pr?ticas. S?o Paulo: Gaia, 2004. CASTRO, E. V. de. Perspectivismo e multinaturalismo na Am?rica ind?gena. O que nos faz pensar n?18, pp. 225-254, setembro de 2004. Dispon?vel em < http://www.oquenosfazpensar.com/adm/uploads/artigo/perspectivismo_e_multipluralismo_na _america_indigena/n18EduardoViveiros.pdf> Acessado em 11/09/2015. ______O Brasil ? grande, mas o mundo ? pequeno. [Blog] ISA - Instituto Socioambiental, 27 Junho 2008. Dispon?vel em https://www.socioambiental.org/pt-br/blog/blog-do-isa/o-brasile- grande-mas-o-mundo-e-pequeno . Acessado em 14/06/2016. CENTRO NACIONAL DE FOLCLORE E CULTURA POPULAR (Brasil). Main??? rap?. O caminho da sabedoria. FREIRE, R.B. (Org.), TELLES, L.S. (Coord. Ed.). Rio de Janeiro: IPHAN, CNFPC: UERJ, 2009 CLASTRES, P. A Fala Sagrada: Mitos e Cantos Sagrados dos ?ndios Guarani. Campinas, SP: Papirus, 1990. DIAS, G.F. Educa??o ambiental - princ?pios e pr?ticas. S?o Paulo: Gaia, 2004. FERREIRA, A. B. de H. Miniaur?lio: o minidicion?rio da l?ngua portuguesa dicion?rio. 7. ed. Curitiba: Ed. Positivo; 2008. 896 p. FREIRE, J.R.B. Tem ?ndio no Rio. ..... p.63 FREIRE, P. Educa??o Como Pr?tica da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. ______ Pedagogia da Autonomia ? Saberes Necess?rios ? Pr?tica Educativa. 1996. Dispon?vel em: <http://www.letras.ufmg.br/.../pdf%5Cpedagogia_da_autonomia_- _paulofreire>. Acessado em 28/08/2014 ______ Pedagogia da Indigna??o: cartas pedag?gicas e outros escritos. S?o Paulo: Editora UNESP, 2000. ______ Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. GADOTTI, M. Pedagogia da Terra. S?o Paulo: Petr?polis, 2009. GALLI, F. A rela??o das crian?as do sul do Brasil com o ambiente e seu impacto no bemestar pessoal. Porto Alegre, RS: UFRGS. 2014. Disserta??o de Mestrado, Universidade 151 Federal do Rio Grande do Sul, 2014. Dispon?vel em https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/98325/000929112.pdf?sequence=1 Acessado em 27/07/2016. G?MEZ, A.P. O pensamento pr?tico do professor: a forma??o do professor reflexivo. In: N?VOA, A. (coord.). Os professores e sua forma??o. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.93-114. (Cole??o Temas de Educa??o). GR?M, M. ?tica e Educa??o Ambiental ? a conex?o necess?ria. S?o Paulo: Papirus, 2004. GUERRA, E. F. Organiza??o Pol?tica e Seguran?a Alimentar na Sociedade Krah?. Uberl?ndia/MG: EDFU, 2008. GUERRA, A.F.S. & GUIMAR?ES, M. Pesquisa em Educa??o Ambiental, vol. 2, n. 1, pp.155-166, 2007. Dispon?vel em <http://www.revistas.usp.br/pea/article/view/30023/31910>. Acessado em 12/10/15. GUIMAR?ES, M. A forma??o de educadores ambientais. S?o Paulo: Papirus, 2011. ______ Armadilha Paradigm?tica na Educa??o Ambiental. In: LOUREIRO, C.F.B. (Org.). Pensamento Complexo, Dial?tica e Educa??o Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2011. p. 15-29 _____ Outras epistemologias no processo formativo de Educa??o Ambiental. Bras?lia, CNPq, (Projeto) Edital Universal 2013. GUIMAR?ES, M. & PRADO, C. Educa??o em direitos Humanos e Educa??o Ambiental: ?tica e hist?ria. In: SILVA, A.M.M., TIRIBA, L. (Orgs.) Direito ao ambiente como direito ? vida: desafios para a educa??o em direitos humanos. S?o Paulo: Cortes, 2014. p. 78-109 (Cole??o Educa??o em Direitos Humanos) GUTIERREZ, F.; PRADO, C. Ecopedagogia e Cidadania Planet?ria. S?o Paulo: Cortez, 2008. HIGUCHI, M. I.; AZEVEDO, G. C. Educa??o como processo na constru??o da cidadania ambiental. Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.63-70, 2004. Dispon?vel em <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista-BrasileiradeEducacao- Ambiental-n00>. Acessado em 30/04/12. JOSSO, M.C. As narra??es centradas sobre a forma??o durante a vida como desvelamento das formas e sentidos m?ltiplos de uma existencialidade singular-plural. Revista da FAEEBA: Educa??o e Contemporaneidade. Salvador, v.17, n. 29, p.17-30, jan. /jun.2008. ISSN 0104- 7043. Dispon?vel em http://www.uneb.br/revistadafaeeba/files/2011/05/numero29.pdf . Acessado em 05/11/2016. KRAH?, L. J. Hist?ria e Cultura do Povo Krah?: Um estudo sobre sua cosmogonia por meio dos ?mitos? de origem. Aragua?na, TO: 2016. UFT. 46p. Monografia. (Licenciatura em Hist?ria). Universidade Federal do Tocantins. 2016. 152 LAYRARGUES, P.P. Muito Al?m da Natureza: Educa??o Ambiental e Reprodu??o Social. In: In: LOUREIRO, C.F.B. (Org.). Pensamento Complexo, Dial?tica e Educa??o Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2011. p. 72-103. LEFF, E. Epistemologia Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2002. ______ Saber Ambiental. Petr?polis, 2008. LONDRES, F. et al. As sementes tradicionais dos Krah?: uma experi?ncia de integra??o das estrat?gias on farm e ex situ de conserva??o de recursos gen?ticos. Rio de Janeiro, ASPTA, 2014. Dispon?vel em: < http://www.bibliotecadigital.abong.org.br/bitstream/handle/11465/375/ASPTA_as_sementes_ tradicionais_do_kraho.pdf?sequence=1&isAllowed=y> Acessado em 10/10/2016 LONGAREZI, A. M.; SILVA, J. L. Interface entre Pesquisa e Forma??o de Professores: Delimitando o Conceito de Pesquisa-Forma??o. Anais Eletr?nicos... Curitiba: PUC, 2008. Dispon?vel em: <www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/157_187.pdf>. Acessado em 09/04/2015. ______ PESQUISA-FORMA??O: um olhar para sua constitui??o conceitual e pol?tica. Revista Contrapontos ? Eletr?nica, Vol. 13 ? n. 3 ? p. 214-225/ set-dez 2013. LOUREIRO, C. F. B. Trajet?ria e fundamentos da Educa??o Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2012. MATURANA, H. El sentido de lo humano. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones, 1996. ______ Emo??es e linguagem na educa??o e na pol?tica. Belo Horizonte: UFMG, 2002. ______Entrevista ? Humberto Maturana. Revista Humanitates, Volume I - N?mero 2 - ISSN 1807-538X . CCEH, Universidade Cat?lica de Bras?lia ? UCB. Nov 2004. Dispon?vel em http://www.humanitates.ucb.br/2/entrevista.htm> Acessado em 01/12/2016. MIGNOLO, W.D. Desobedi?ncia Epist?mica: a op??o descolonial e o significado de identidade em pol?tica. Cadernos de Letras da UFF ? Dossi?: Literatura, l?ngua e identidade, n? 34, p. 287-324, 2008. Artigo originalmente publicado na Revista Gragoat?, n. 22, p. 11-41, 1? sem. 2007 e traduzido por ?ngela Lopes Norte. Dispon?vel em < http://www.uff.br/cadernosdeletrasuff/34/artigo18.pdf>. Acessado em 28/05/2016. MORIN, E. Ci?ncia com Consci?ncia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. ______ Os Sete Saberes necess?rios ? Educa??o do Futuro. S?o Paulo: Cortez, 2007. ______ A Cabe?a Bem-Feita. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010. MORIN, E., CIURANA, E.R., MOTTA, R.D. EDUCAR NA ERA PLANET?RIA: O pensamento complexo como M?todo de aprendizagem no erro e na incerteza humana. S?o Paulo: Cortez, 2003. 153 N?VOA, A. Forma??o de professores e profiss?o docente. In: N?VOA, A. (coord.). Os professores e sua forma??o. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.13-33. (Cole??o Temas de Educa??o). OLIVEIRA, L.F. Perspectiva e Emerg?ncia de Constru??o de uma An?lise Decolonial: conclus?es? In: _____. Hist?ria da Africa e dos Africanos na escola: as perspectivas para a forma??o de professores de hist?ria quando a diferen?a se torna obrigatoriedade curricular. 2010. 275f. Tese (Doutorado em Educa??o) ? Pont?fica Universidade Cat?lica, Rio de Janeiro. POPKEWITZ, T.S. Profissionaliza??o e forma??o de professores: algumas notas sobre sua hist?ria, ideologia e potencial. In: N?VOA, A. Os professores e sua forma??o. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.35-50. (Cole??o Temas de Educa??o). PRADO, C. A sa?de do meio ambiente a partir da cosmovis?o andina e da interculturalidade. In: GOUV?A, F.C.F., OLIVEIRA, L.F. de, SALES, S.R. (Org.). Educa??o e rela??es ?tnico raciais: entre di?logos contempor?neos e pol?ticas p?blicas. Petr?polis, RJ: De Petrus et Alii; Bras?lia, DF: CAPES, 2014. p. 69-83. RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a forma??o e o sentido do Brasil. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2006. SANTOS, B. S. Para uma Pedagogia do Conflito. In: SILVA, L.H.; AZEVEDO, J.C.; SANTOS, E.S. (Coord.). Reestrutura??o Curricular: novos mapas culturais, novas perspectivas educacionais. Porto Alegre: Sulina, 1996. p. 15-33 ______. Para um Novo Senso Comum: a ci?ncia, o direito e a pol?tica na transi??o paradigm?tica. V.1. A cr?tica da raz?o indolente: contra o desperd?cio da experi?ncia. 4 ed. S?o Paulo: Cortez, 2002a. ______ Para uma Sociologia das Aus?ncias e uma Sociologia das Emerg?ncias. 2002b. Dispon?vel em: < www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Sociologia_das_ausencias_RCCS63.PDF> Acessado em: 26/06/2016 SANTOS, E. O. Educa??o online: cibercultura e pesquisa-forma??o na pr?tica docente. 2005. Dispon?vel em: <https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11800. Acessado em 10/04/2015>. Acessado em 30/07/2015. SCHIEL, Ricardo Cavalcanti. Saberes ind?genas, muito al?m do romantismo. Dispon?vel em: <http://outraspalavras.net/mundo/america-latina/os-saberes-indigenas-muito-alem-doromantismo/>. Acessado em 16/05/2015. SILVA, G. O. ; THIOLLENT M. Metodologia de pesquisa-a??o na ?rea de gest?o de problemas ambientais. Dispon?vel em: <http://www.reciis.icict.fiocruz.br/index.php/reciis/article/view/888/1533>. Acessado em 10/04/2015. 154 SOFFIATI, A. O paradigma mecanicista versus paradigma organicista. Dispon?vel em: <http://port.pravda.ru/science/19-11-2013/35657-mecanicista-0/#>. Acessado em 25/02/2016. SONNEVILLE, J.J. Hist?rias de aprendiz e protagonismo discente. In: D?AVILA, C. (org). Ser professor na contemporaneidade: desafios, ludicidade e protagonismo. Curitiba: Editora CRV, 2010, p. 89-99. TARDIF, M. Saberes docentes e forma??o profissional. Petr?polis: Vozes, 2016. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa A??o. S?o Paulo: Cortez, 1985. TIRIBA, L. e PROFICE, C. O direito humano ? intera??o com a natureza. In: SILVA, A.M.M., TIRIBA, L. (Orgs.) Direito ao ambiente como direito ? vida: desafios para a educa??o em direitos humanos. S?o Paulo: Cortes, 2014. p. 47-77 (Cole??o Educa??o em Direitos Humanos) TRIPP, D. Pesquisa-a??o: uma introdu??o metodol?gica. Dispon?vel em: <www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf>. Acessado em 11/04/2015. TRIST?O, Martha. Saberes e fazeres da educa??o ambiental no cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.47-55, 2004. Dispon?vel em <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista-Brasileira-de-Educacao-Ambientaln00>. Acessado em 30/04/12. VIEGAS, A.; GUIMAR?ES, M. Crian?as e Educa??o Ambiental na Escola: associa??o necess?ria para um mundo melhor? Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.56-62, 2004. Dispon?vel em: <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista- Brasileira-de-Educacao-Ambientaln00>. Acessado em 30/04/12. WALSH, C. Educa??o Intercultural na Am?rica Latina: entre concep??es, tens?es e propostas. In: CANDAU, V. (org). Interculturalidade Cr?tica e Pedagogia Decolonial: insurgir, re-existir e re-viver. 2009 (a), pp. 12-42. Dispon?vel em < http://docslide.com.br/download/link/walsh-catherine-interculturalidade-critica-e-pedagogiadecolonial>. Acessado em 06/06/2016. WALSH, C. Interculturalidade e (des) colonialidade Perspectivas cr?ticas e pol?ticas. Tema preparado para o XII Congresso ARIC, Florian?polis, Brasil, 29 de Junho de 2009 (b). Dispon?vel em http://docslide.com.br/documents/walsh-interculturalidade-edescolonialidade. html . Acessado em 07/06/2016processo formativo de educadores ambientaispesquisa forma??odi?logo de saberesEduca??oExperi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientaisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2017 - Noeli Borek Granier.pdf.jpg2017 - Noeli Borek Granier.pdf.jpgimage/jpeg2652http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/4/2017+-+Noeli+Borek+Granier.pdf.jpg46b5e21332703d89a1e7d4a1ab121002MD54TEXT2017 - Noeli Borek Granier.pdf.txt2017 - Noeli Borek Granier.pdf.txttext/plain416173http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/3/2017+-+Noeli+Borek+Granier.pdf.txt7de0e06ca5df1b56f4f7477a7ad3eea8MD53ORIGINAL2017 - Noeli Borek Granier.pdf2017 - Noeli Borek Granier.pdfapplication/pdf4837574http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/2/2017+-+Noeli+Borek+Granier.pdf8df02b2562c7374d9c45464f7f83af43MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/45712022-06-06 12:51:19.761oai:localhost:jspui/4571Tk9UQTogQ09MT1FVRSBBUVVJIEEgU1VBIFBSP1BSSUEgTElDRU4/QQpFc3RhIGxpY2VuP2EgZGUgZXhlbXBsbyA/IGZvcm5lY2lkYSBhcGVuYXMgcGFyYSBmaW5zIGluZm9ybWF0aXZvcy4KCkxJQ0VOP0EgREUgRElTVFJJQlVJPz9PIE4/Ty1FWENMVVNJVkEKCkNvbSBhIGFwcmVzZW50YT8/byBkZXN0YSBsaWNlbj9hLCB2b2M/IChvIGF1dG9yIChlcykgb3UgbyB0aXR1bGFyIGRvcyBkaXJlaXRvcyBkZSBhdXRvcikgY29uY2VkZSA/IFVuaXZlcnNpZGFkZSAKWFhYIChTaWdsYSBkYSBVbml2ZXJzaWRhZGUpIG8gZGlyZWl0byBuP28tZXhjbHVzaXZvIGRlIHJlcHJvZHV6aXIsICB0cmFkdXppciAoY29uZm9ybWUgZGVmaW5pZG8gYWJhaXhvKSwgZS9vdSAKZGlzdHJpYnVpciBhIHN1YSB0ZXNlIG91IGRpc3NlcnRhPz9vIChpbmNsdWluZG8gbyByZXN1bW8pIHBvciB0b2RvIG8gbXVuZG8gbm8gZm9ybWF0byBpbXByZXNzbyBlIGVsZXRyP25pY28gZSAKZW0gcXVhbHF1ZXIgbWVpbywgaW5jbHVpbmRvIG9zIGZvcm1hdG9zID91ZGlvIG91IHY/ZGVvLgoKVm9jPyBjb25jb3JkYSBxdWUgYSBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgcG9kZSwgc2VtIGFsdGVyYXIgbyBjb250ZT9kbywgdHJhbnNwb3IgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byAKcGFyYSBxdWFscXVlciBtZWlvIG91IGZvcm1hdG8gcGFyYSBmaW5zIGRlIHByZXNlcnZhPz9vLgoKVm9jPyB0YW1iP20gY29uY29yZGEgcXVlIGEgU2lnbGEgZGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGM/cGlhIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgCmRpc3NlcnRhPz9vIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuP2EsIGJhY2stdXAgZSBwcmVzZXJ2YT8/by4KClZvYz8gZGVjbGFyYSBxdWUgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byA/IG9yaWdpbmFsIGUgcXVlIHZvYz8gdGVtIG8gcG9kZXIgZGUgY29uY2VkZXIgb3MgZGlyZWl0b3MgY29udGlkb3MgCm5lc3RhIGxpY2VuP2EuIFZvYz8gdGFtYj9tIGRlY2xhcmEgcXVlIG8gZGVwP3NpdG8gZGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28gbj9vLCBxdWUgc2VqYSBkZSBzZXUgCmNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGUgbmluZ3U/bS4KCkNhc28gYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/byBjb250ZW5oYSBtYXRlcmlhbCBxdWUgdm9jPyBuP28gcG9zc3VpIGEgdGl0dWxhcmlkYWRlIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgdm9jPyAKZGVjbGFyYSBxdWUgb2J0ZXZlIGEgcGVybWlzcz9vIGlycmVzdHJpdGEgZG8gZGV0ZW50b3IgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIHBhcmEgY29uY2VkZXIgPyBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgCm9zIGRpcmVpdG9zIGFwcmVzZW50YWRvcyBuZXN0YSBsaWNlbj9hLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3Q/IGNsYXJhbWVudGUgCmlkZW50aWZpY2FkbyBlIHJlY29uaGVjaWRvIG5vIHRleHRvIG91IG5vIGNvbnRlP2RvIGRhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28gb3JhIGRlcG9zaXRhZGEuCgpDQVNPIEEgVEVTRSBPVSBESVNTRVJUQT8/TyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0M/TklPIE9VIApBUE9JTyBERSBVTUEgQUc/TkNJQSBERSBGT01FTlRPIE9VIE9VVFJPIE9SR0FOSVNNTyBRVUUgTj9PIFNFSkEgQSBTSUdMQSBERSAKVU5JVkVSU0lEQURFLCBWT0M/IERFQ0xBUkEgUVVFIFJFU1BFSVRPVSBUT0RPUyBFIFFVQUlTUVVFUiBESVJFSVRPUyBERSBSRVZJUz9PIENPTU8gClRBTUI/TSBBUyBERU1BSVMgT0JSSUdBPz9FUyBFWElHSURBUyBQT1IgQ09OVFJBVE8gT1UgQUNPUkRPLgoKQSBTaWdsYSBkZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgc2UgY29tcHJvbWV0ZSBhIGlkZW50aWZpY2FyIGNsYXJhbWVudGUgbyBzZXUgbm9tZSAocykgb3UgbyhzKSBub21lKHMpIGRvKHMpIApkZXRlbnRvcihlcykgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzIGRhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/P28sIGUgbj9vIGZhcj8gcXVhbHF1ZXIgYWx0ZXJhPz9vLCBhbD9tIGRhcXVlbGFzIApjb25jZWRpZGFzIHBvciBlc3RhIGxpY2VuP2EuCg==Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-06-06T15:51:19Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false
dc.title.por.fl_str_mv Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
title Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
spellingShingle Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
Granier, Noeli Borek
processo formativo de educadores ambientais
pesquisa forma??o
di?logo de saberes
Educa??o
title_short Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
title_full Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
title_fullStr Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
title_full_unstemmed Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
title_sort Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais
author Granier, Noeli Borek
author_facet Granier, Noeli Borek
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Guimar?es, Mauro
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 899.194.597-04
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5382444630321221
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Guimar?es, Mauro
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Guerra, Emerson Ferreira
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Pereira, Celso Sanchez
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 381.490.369-20
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/2592301369965376
dc.contributor.author.fl_str_mv Granier, Noeli Borek
contributor_str_mv Guimar?es, Mauro
Guimar?es, Mauro
Guerra, Emerson Ferreira
Pereira, Celso Sanchez
dc.subject.por.fl_str_mv processo formativo de educadores ambientais
pesquisa forma??o
di?logo de saberes
topic processo formativo de educadores ambientais
pesquisa forma??o
di?logo de saberes
Educa??o
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Educa??o
description Este estudio investiga las potencialidades de otras epistemologias en procesos formativos de educadores ambientales, a partir de experiencias de vivencias colectivas con comunidades ind?genas. Hace una lectura cr?tica de la perspectiva epistemol?gica de la modernidad, constru?da sobre el paradigma disjuntivo, dicot?mico y reduccionista de abordage del medio socioambiental que, junto con la visi?n utilitarista de la naturaleza, aleja al ser humano de su escencia de ser natural. La dicotomia ser humano - naturaleza compromete la comprensi?n de la complejidad del medio nativo y la natural capacidad humana de entender sus movimentos. Se ve pertinente que pensemos en un reencuentro con lo natural, como movimiento vital para la construcci?n de posturas conectivas, menos materialistas y mas org?nicas en las relaciones entre humanos y de estos con la naturaleza. La complejidad de la problem?tica socioambiental, se refleja en la formaci?n de educadores ambientales, requiriendo constantemente abordages que propicien el rompimento con la ?trampa paradigm?tica? (GUIMAR?ES, 2011), establecida por la visi?n hegem?nica. Basado en la ?ptica de la Educaci?n Ambiental Cr?tica (CARVALHO, 2008; GR?M, 2004; GUIMAR?ES, 2011; LOUREIRO, 2014) y alineado con la perspectiva emancipat?ria de Freire (2016), este est?dio propone que el di?logo de saberes (LEFF, 2008), subsidiado por el prisma de la interculturalidad cr?tica (WALSH, 2009), puede contribuir para la desconstrucci?n de los padrones hegem?nicos y la construcci?n de otras formas de ser, hacer y conocer. Se pauta en elementos culturales de los pueblos ind?genas Krah?, Guarani Mby? y Qu?chua, como referencias para otras visiones de mundo. En uma percepci?n de que el ser humano es apenas uno de los tantos elementos que componen el espacio compartido, concebido en su dimensi?n c?smica, estas culturas mantienen vivos los sentimientos de colectividad, solidaridad y cuidado con el outro, generando relaciones en sociedad y de esta con la naturaleza, sustentadas por valores integrativos y no disjuntivos. El principal objetivo de este est?dio fue analizar la inserci?n y las potencialidades de otras epistemologias en procesos formativos de educadores ambientales, a partir de experiencias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? entre educadores ambientales y comunidades ind?genas. B?squeda de car?cter qualitativo, utiliz? para su desarrollo la B?squeda Bibliogr?fica, B?squeda-formaci?n, Entrevista Estructurada y Grupo Focal. Fue observada una grand pedadogicidad en las experiencias de reencuentro con lo natural y en la estrat?gia metodol?gica de ?ComViv?ncia Pedag?gica? con otros referenciales, adoptada en este proceso formativo. El impacto de las experiencias de ?ComViv?ncia Pedag?gica? con otras epistemologias, se revel? un potente vector para la descontrucci?n de las visiones de mundo constru?das por la modernidade. Combinada con el reencuentro con lo natural , desencaden? en los educadores ambientales en formaci?n, un movimiento perceptivo de transformaci?n de las relaciones sociales y con la naturaleza.
publishDate 2017
dc.date.issued.fl_str_mv 2017-02-17
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2021-04-22T18:23:30Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv GARNIER, Noeli Borek. Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais. 2017. 167 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Instituto de Educa??o/Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica - RJ, 2017.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4571
identifier_str_mv GARNIER, Noeli Borek. Experi?ncias de ?comviv?ncia pedag?gica? a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais. 2017. 167 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Instituto de Educa??o/Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica - RJ, 2017.
url https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4571
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.references.por.fl_str_mv ARA?JO, M. I. O. A Universidade e a Forma??o de Professores para a Educa??o Ambiental. Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.56-62, 2004. Dispon?vel em <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista-Brasileira-de-Educacao- Ambiental-n00>. Acessado em 30/04/12 BARCELOS, V. Intercultura, antropofagia e educa??o: pensando uma educa??o nos tr?picos. In: BARCELOS, V. & MADERS, S. (org.). Educa??o e Intercultura: descoloniza??o dos saberes. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2015. BENITES, S. Nhe??, reko por? r?: nhemboea oexakar?. Fundamento da pessoa guarani, nosso bem-estar futuro (educa??o tradicional): o olhar distorcido da escola. Florian?polis, SC: UFSC. 2015. 37p. Monografia. (Licenciatura Intercultural Ind?gena do Sul da Mata Atl?ntica). Universidade Federal de Santa Catarina. 2015. BERGAMASCHI, M.A. Nhembo?e: enquanto o encanto permanece! Processos e pr?ticas de escolariza??o nas aldeias Guarani. Porto Alegre, RS: UFGRS, 2005. Tese (doutorado) ? Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2005. Dispon?vel em < https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/4509/000501989.pdf?sequence=1> Acessado em 07/10/2016. ______ Educa??o escolar ind?gena: um modo pr?prio de recriar a escola nas aldeias guarani. Cad. Cedes, Campinas, vol. 27, n. 72, p. 197-213, maio/ago. 2007. Dispon?vel em http://www.cedes.unicamp.br . Acessado em 14/06/2016. BOFF, L. A ?guia e a Galinha. Petr?polis: Vozes, 1997. BRAND?O, C. R. Pesquisa Participante. S?o Paulo: Brasiliense, 2006. BRASIL. Algumas Recomenda??es da Confer?ncia Intergovernamental sobre Educa??o Ambiental aos Pa?ses membros. Tbilisi, 1977. Dispon?vel em <http://www.meioambiente.pr.gov.br/arquivos/File/coea/Tbilisi.pdf>. Acessado em 08/10/15. ______ Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil de 1988. Bras?lia - DF, 1988. Dispon?vel em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acessado em 30/09/13. ______ Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental - Lei n? 9795 de 27 de Abril de 1999. Dispon?vel em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acessado em 30/09/13. ______ Tratado de Educa??o Ambiental para Sociedades Sustent?veis e Responsabilidade Global. (1992). Dispon?vel em <http://www.meioambiente.pr.gov.br/arquivos/File/coea/Tratado_Educacao_Ambiental.pdf.> Acessado em 07/10/13. 150 CARVALHO, I. C. M. Educa??o Ambiental: a Forma??o do Sujeito Ecol?gico. S?o Paulo: Cortez, 2008. CARVALHO, I.C.M.; STEIL, C.A. Natureza e imagina??o: o deus da ecologia no horizonte moral do ambientalismo. Ambiente & Sociedade. v. XVI, n? 4, pp. 103-120. S?o Paulo, out.- dez. 2013. Dispon?vel em http://www.scielo.br/pdf/asoc/v16n4/07.pdf. Acessado em 27/06/2016. CASCINO, F. Educa??o Ambiental - princ?pios, hist?ria, forma??o de professores. S?o Paulo: SENAC S?o Paulo, 1999. - DIAS, Genebaldo Freire. Educa??o ambiental - princ?pios e pr?ticas. S?o Paulo: Gaia, 2004. CASTRO, E. V. de. Perspectivismo e multinaturalismo na Am?rica ind?gena. O que nos faz pensar n?18, pp. 225-254, setembro de 2004. Dispon?vel em < http://www.oquenosfazpensar.com/adm/uploads/artigo/perspectivismo_e_multipluralismo_na _america_indigena/n18EduardoViveiros.pdf> Acessado em 11/09/2015. ______O Brasil ? grande, mas o mundo ? pequeno. [Blog] ISA - Instituto Socioambiental, 27 Junho 2008. Dispon?vel em https://www.socioambiental.org/pt-br/blog/blog-do-isa/o-brasile- grande-mas-o-mundo-e-pequeno . Acessado em 14/06/2016. CENTRO NACIONAL DE FOLCLORE E CULTURA POPULAR (Brasil). Main??? rap?. O caminho da sabedoria. FREIRE, R.B. (Org.), TELLES, L.S. (Coord. Ed.). Rio de Janeiro: IPHAN, CNFPC: UERJ, 2009 CLASTRES, P. A Fala Sagrada: Mitos e Cantos Sagrados dos ?ndios Guarani. Campinas, SP: Papirus, 1990. DIAS, G.F. Educa??o ambiental - princ?pios e pr?ticas. S?o Paulo: Gaia, 2004. FERREIRA, A. B. de H. Miniaur?lio: o minidicion?rio da l?ngua portuguesa dicion?rio. 7. ed. Curitiba: Ed. Positivo; 2008. 896 p. FREIRE, J.R.B. Tem ?ndio no Rio. ..... p.63 FREIRE, P. Educa??o Como Pr?tica da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. ______ Pedagogia da Autonomia ? Saberes Necess?rios ? Pr?tica Educativa. 1996. Dispon?vel em: <http://www.letras.ufmg.br/.../pdf%5Cpedagogia_da_autonomia_- _paulofreire>. Acessado em 28/08/2014 ______ Pedagogia da Indigna??o: cartas pedag?gicas e outros escritos. S?o Paulo: Editora UNESP, 2000. ______ Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. GADOTTI, M. Pedagogia da Terra. S?o Paulo: Petr?polis, 2009. GALLI, F. A rela??o das crian?as do sul do Brasil com o ambiente e seu impacto no bemestar pessoal. Porto Alegre, RS: UFRGS. 2014. Disserta??o de Mestrado, Universidade 151 Federal do Rio Grande do Sul, 2014. Dispon?vel em https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/98325/000929112.pdf?sequence=1 Acessado em 27/07/2016. G?MEZ, A.P. O pensamento pr?tico do professor: a forma??o do professor reflexivo. In: N?VOA, A. (coord.). Os professores e sua forma??o. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.93-114. (Cole??o Temas de Educa??o). GR?M, M. ?tica e Educa??o Ambiental ? a conex?o necess?ria. S?o Paulo: Papirus, 2004. GUERRA, E. F. Organiza??o Pol?tica e Seguran?a Alimentar na Sociedade Krah?. Uberl?ndia/MG: EDFU, 2008. GUERRA, A.F.S. & GUIMAR?ES, M. Pesquisa em Educa??o Ambiental, vol. 2, n. 1, pp.155-166, 2007. Dispon?vel em <http://www.revistas.usp.br/pea/article/view/30023/31910>. Acessado em 12/10/15. GUIMAR?ES, M. A forma??o de educadores ambientais. S?o Paulo: Papirus, 2011. ______ Armadilha Paradigm?tica na Educa??o Ambiental. In: LOUREIRO, C.F.B. (Org.). Pensamento Complexo, Dial?tica e Educa??o Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2011. p. 15-29 _____ Outras epistemologias no processo formativo de Educa??o Ambiental. Bras?lia, CNPq, (Projeto) Edital Universal 2013. GUIMAR?ES, M. & PRADO, C. Educa??o em direitos Humanos e Educa??o Ambiental: ?tica e hist?ria. In: SILVA, A.M.M., TIRIBA, L. (Orgs.) Direito ao ambiente como direito ? vida: desafios para a educa??o em direitos humanos. S?o Paulo: Cortes, 2014. p. 78-109 (Cole??o Educa??o em Direitos Humanos) GUTIERREZ, F.; PRADO, C. Ecopedagogia e Cidadania Planet?ria. S?o Paulo: Cortez, 2008. HIGUCHI, M. I.; AZEVEDO, G. C. Educa??o como processo na constru??o da cidadania ambiental. Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.63-70, 2004. Dispon?vel em <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista-BrasileiradeEducacao- Ambiental-n00>. Acessado em 30/04/12. JOSSO, M.C. As narra??es centradas sobre a forma??o durante a vida como desvelamento das formas e sentidos m?ltiplos de uma existencialidade singular-plural. Revista da FAEEBA: Educa??o e Contemporaneidade. Salvador, v.17, n. 29, p.17-30, jan. /jun.2008. ISSN 0104- 7043. Dispon?vel em http://www.uneb.br/revistadafaeeba/files/2011/05/numero29.pdf . Acessado em 05/11/2016. KRAH?, L. J. Hist?ria e Cultura do Povo Krah?: Um estudo sobre sua cosmogonia por meio dos ?mitos? de origem. Aragua?na, TO: 2016. UFT. 46p. Monografia. (Licenciatura em Hist?ria). Universidade Federal do Tocantins. 2016. 152 LAYRARGUES, P.P. Muito Al?m da Natureza: Educa??o Ambiental e Reprodu??o Social. In: In: LOUREIRO, C.F.B. (Org.). Pensamento Complexo, Dial?tica e Educa??o Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2011. p. 72-103. LEFF, E. Epistemologia Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2002. ______ Saber Ambiental. Petr?polis, 2008. LONDRES, F. et al. As sementes tradicionais dos Krah?: uma experi?ncia de integra??o das estrat?gias on farm e ex situ de conserva??o de recursos gen?ticos. Rio de Janeiro, ASPTA, 2014. Dispon?vel em: < http://www.bibliotecadigital.abong.org.br/bitstream/handle/11465/375/ASPTA_as_sementes_ tradicionais_do_kraho.pdf?sequence=1&isAllowed=y> Acessado em 10/10/2016 LONGAREZI, A. M.; SILVA, J. L. Interface entre Pesquisa e Forma??o de Professores: Delimitando o Conceito de Pesquisa-Forma??o. Anais Eletr?nicos... Curitiba: PUC, 2008. Dispon?vel em: <www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/157_187.pdf>. Acessado em 09/04/2015. ______ PESQUISA-FORMA??O: um olhar para sua constitui??o conceitual e pol?tica. Revista Contrapontos ? Eletr?nica, Vol. 13 ? n. 3 ? p. 214-225/ set-dez 2013. LOUREIRO, C. F. B. Trajet?ria e fundamentos da Educa??o Ambiental. S?o Paulo: Cortez, 2012. MATURANA, H. El sentido de lo humano. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones, 1996. ______ Emo??es e linguagem na educa??o e na pol?tica. Belo Horizonte: UFMG, 2002. ______Entrevista ? Humberto Maturana. Revista Humanitates, Volume I - N?mero 2 - ISSN 1807-538X . CCEH, Universidade Cat?lica de Bras?lia ? UCB. Nov 2004. Dispon?vel em http://www.humanitates.ucb.br/2/entrevista.htm> Acessado em 01/12/2016. MIGNOLO, W.D. Desobedi?ncia Epist?mica: a op??o descolonial e o significado de identidade em pol?tica. Cadernos de Letras da UFF ? Dossi?: Literatura, l?ngua e identidade, n? 34, p. 287-324, 2008. Artigo originalmente publicado na Revista Gragoat?, n. 22, p. 11-41, 1? sem. 2007 e traduzido por ?ngela Lopes Norte. Dispon?vel em < http://www.uff.br/cadernosdeletrasuff/34/artigo18.pdf>. Acessado em 28/05/2016. MORIN, E. Ci?ncia com Consci?ncia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. ______ Os Sete Saberes necess?rios ? Educa??o do Futuro. S?o Paulo: Cortez, 2007. ______ A Cabe?a Bem-Feita. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010. MORIN, E., CIURANA, E.R., MOTTA, R.D. EDUCAR NA ERA PLANET?RIA: O pensamento complexo como M?todo de aprendizagem no erro e na incerteza humana. S?o Paulo: Cortez, 2003. 153 N?VOA, A. Forma??o de professores e profiss?o docente. In: N?VOA, A. (coord.). Os professores e sua forma??o. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.13-33. (Cole??o Temas de Educa??o). OLIVEIRA, L.F. Perspectiva e Emerg?ncia de Constru??o de uma An?lise Decolonial: conclus?es? In: _____. Hist?ria da Africa e dos Africanos na escola: as perspectivas para a forma??o de professores de hist?ria quando a diferen?a se torna obrigatoriedade curricular. 2010. 275f. Tese (Doutorado em Educa??o) ? Pont?fica Universidade Cat?lica, Rio de Janeiro. POPKEWITZ, T.S. Profissionaliza??o e forma??o de professores: algumas notas sobre sua hist?ria, ideologia e potencial. In: N?VOA, A. Os professores e sua forma??o. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.35-50. (Cole??o Temas de Educa??o). PRADO, C. A sa?de do meio ambiente a partir da cosmovis?o andina e da interculturalidade. In: GOUV?A, F.C.F., OLIVEIRA, L.F. de, SALES, S.R. (Org.). Educa??o e rela??es ?tnico raciais: entre di?logos contempor?neos e pol?ticas p?blicas. Petr?polis, RJ: De Petrus et Alii; Bras?lia, DF: CAPES, 2014. p. 69-83. RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a forma??o e o sentido do Brasil. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2006. SANTOS, B. S. Para uma Pedagogia do Conflito. In: SILVA, L.H.; AZEVEDO, J.C.; SANTOS, E.S. (Coord.). Reestrutura??o Curricular: novos mapas culturais, novas perspectivas educacionais. Porto Alegre: Sulina, 1996. p. 15-33 ______. Para um Novo Senso Comum: a ci?ncia, o direito e a pol?tica na transi??o paradigm?tica. V.1. A cr?tica da raz?o indolente: contra o desperd?cio da experi?ncia. 4 ed. S?o Paulo: Cortez, 2002a. ______ Para uma Sociologia das Aus?ncias e uma Sociologia das Emerg?ncias. 2002b. Dispon?vel em: < www.boaventuradesousasantos.pt/media/pdfs/Sociologia_das_ausencias_RCCS63.PDF> Acessado em: 26/06/2016 SANTOS, E. O. Educa??o online: cibercultura e pesquisa-forma??o na pr?tica docente. 2005. Dispon?vel em: <https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11800. Acessado em 10/04/2015>. Acessado em 30/07/2015. SCHIEL, Ricardo Cavalcanti. Saberes ind?genas, muito al?m do romantismo. Dispon?vel em: <http://outraspalavras.net/mundo/america-latina/os-saberes-indigenas-muito-alem-doromantismo/>. Acessado em 16/05/2015. SILVA, G. O. ; THIOLLENT M. Metodologia de pesquisa-a??o na ?rea de gest?o de problemas ambientais. Dispon?vel em: <http://www.reciis.icict.fiocruz.br/index.php/reciis/article/view/888/1533>. Acessado em 10/04/2015. 154 SOFFIATI, A. O paradigma mecanicista versus paradigma organicista. Dispon?vel em: <http://port.pravda.ru/science/19-11-2013/35657-mecanicista-0/#>. Acessado em 25/02/2016. SONNEVILLE, J.J. Hist?rias de aprendiz e protagonismo discente. In: D?AVILA, C. (org). Ser professor na contemporaneidade: desafios, ludicidade e protagonismo. Curitiba: Editora CRV, 2010, p. 89-99. TARDIF, M. Saberes docentes e forma??o profissional. Petr?polis: Vozes, 2016. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa A??o. S?o Paulo: Cortez, 1985. TIRIBA, L. e PROFICE, C. O direito humano ? intera??o com a natureza. In: SILVA, A.M.M., TIRIBA, L. (Orgs.) Direito ao ambiente como direito ? vida: desafios para a educa??o em direitos humanos. S?o Paulo: Cortes, 2014. p. 47-77 (Cole??o Educa??o em Direitos Humanos) TRIPP, D. Pesquisa-a??o: uma introdu??o metodol?gica. Dispon?vel em: <www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf>. Acessado em 11/04/2015. TRIST?O, Martha. Saberes e fazeres da educa??o ambiental no cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.47-55, 2004. Dispon?vel em <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista-Brasileira-de-Educacao-Ambientaln00>. Acessado em 30/04/12. VIEGAS, A.; GUIMAR?ES, M. Crian?as e Educa??o Ambiental na Escola: associa??o necess?ria para um mundo melhor? Revista Brasileira de Educa??o Ambiental, Bras?lia, n? zero, pp.56-62, 2004. Dispon?vel em: <http://pt.scribd.com/doc/4959471/Revista- Brasileira-de-Educacao-Ambientaln00>. Acessado em 30/04/12. WALSH, C. Educa??o Intercultural na Am?rica Latina: entre concep??es, tens?es e propostas. In: CANDAU, V. (org). Interculturalidade Cr?tica e Pedagogia Decolonial: insurgir, re-existir e re-viver. 2009 (a), pp. 12-42. Dispon?vel em < http://docslide.com.br/download/link/walsh-catherine-interculturalidade-critica-e-pedagogiadecolonial>. Acessado em 06/06/2016. WALSH, C. Interculturalidade e (des) colonialidade Perspectivas cr?ticas e pol?ticas. Tema preparado para o XII Congresso ARIC, Florian?polis, Brasil, 29 de Junho de 2009 (b). Dispon?vel em http://docslide.com.br/documents/walsh-interculturalidade-edescolonialidade. html . Acessado em 07/06/2016
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFRRJ
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Instituto de Educa??o
Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
instname_str Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron_str UFRRJ
institution UFRRJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
bitstream.url.fl_str_mv http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/4/2017+-+Noeli+Borek+Granier.pdf.jpg
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/3/2017+-+Noeli+Borek+Granier.pdf.txt
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/2/2017+-+Noeli+Borek+Granier.pdf
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4571/1/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 46b5e21332703d89a1e7d4a1ab121002
7de0e06ca5df1b56f4f7477a7ad3eea8
8df02b2562c7374d9c45464f7f83af43
7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
repository.mail.fl_str_mv bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br
_version_ 1800313524088471552

Registros relacionados