Concepções e práticas de estágio supervisionado no Campus Macapá do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá

• Autor(a) principal: Santos, Fátima Sueli Oliveira dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
• Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12813
• topic: Educação Profissional; Ensino técnico; Estágio supervisionado; Prática de ensino; Instituto Federal de Educação; Ciência e Tecnologia do Amapá; Educação

O estudo desenvolvido trata das concepções e práticas do estágio supervisionado na formação de técnicos de nível médio, no Campus Macapá, do Instituto Federal de Educação, Ciência Tecnologia do Amapá (IFAP/Macapá). Seu objetivo foi analisar os desafios, limites e contradições que permeiam a realização das atividades de estágio supervisionado no IFAP/Macapá. Para isto, tomaram-se como referência as transformações educacionais ocorridas a partir dos anos 1990, tendo como aporte teórico a crise do capital e a decorrente reestruturação produtiva e o surgimento de novas exigências de formação de trabalhadores de novo tipo para atender às demandas empresariais de produtividade e competitividade diante de um novo contexto da mundialização do capital. Trata-se de uma pesquisa básica, de análise qualitativa, de caráter descritivo, que se enquadra na categoria de pesquisa de tipo levantamento. Os sujeitos da pesquisa são os estudantes, docentes e gestores do IFAP/Campus Macapá. Para a coleta de dados, utilizam-se questionários eletrônicos, entrevistas semiestruturadas, grupo focal, observação participante e análise de fontes bibliográficas primárias. A partir da análise dos dados, constataram-se inúmeras dificuldades para que o estágio supervisionado cumpra o seu papel pedagógico na formação de técnicos de nível médio. Dentre essas dificuldades, destacam-se a escassez de vagas de estágio, a dificuldade de mediação entre a escola e as empresas, a supervalorização da prática profissional como elemento formador e a desarticulação entre as atividades de estágio e o desenvolvimento curricular dos cursos investigados. O estudo conclui que é preciso rever o papel do estágio na formação do técnico de nível médio na instituição investigada, de maneira que os estudantes e os docentes possam entender o estágio supervisionado como ação formativa e não como primeira experiência profissional ou como primeiro emprego. Embora o estudo não se proponha a esgotar o tema abordado, reconhece a necessidade de uma análise crítica por parte das instituições de ensino profissionalizante em face das contradições da relação capital-trabalho e seu contexto histórico brasileiro. É nessa perspectiva que se abre a possibilidade de se estabelecerem novas estratégias de mediação entre a escola e o mundo do trabalho, de modo a superar a lógica de mercado e fazer prevalecer os princípios formativos de um trabalhador cidadão, capaz de intervir no meio social e no mundo do trabalho de forma autônoma, onde o estágio supervisionado seja visto como uma oportunidade de consolidação da práxis na formação do técnico de nível médio.