Construindo conhecimento com a horta escolar em uma perspectiva interdisciplinar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Botelho, Patr?cia Carla Vieira Rom?o
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5464
Resumo: This Paper addresses the theme ?Acquiring knowledge with the school garden in an interdisciplinary perspective?. This proposal aims to analyze, in an interdisciplinary perspective, the contribution of the school garden as a pedagogical tool for the construction of scientific concepts worked from some descriptors of the 8th grade of Elementary School. The theoretical approach focuses on establishing a link between the current situation of the teaching-learning in the Science, currently offered in Brazil and new prospects for the crystallization of knowledge, as the school garden as pedagogical proposal. A philosophical discussion was carried out about of the cognates terms of 'discipline', namely, multidisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary - having as reference Fazenda (2008), Morin (1997; 1998; 2000; 2006; 2008), Japiassu (2006), Sommerman (2006) and Santos (2008) and others. The relevance of this theme is due to the necessity of overcoming the current disciplinary system that works the knowledge of fragmented way preventing the globalized current understanding of our students in relation to the reality in which are inserted, for them to position themselves critically, politically and transformative, as protagonists of their history. The research will be qualitative and will consist of case study as observation, involving students from the 8th grade and teachers from different disciplines and will be developed in a public school of Volta Redonda - RJ. The data were collected through questionnaires, the observing of participants and audio-video recording for further discussion, analysis and any conclusions for its effective and dynamic implementation. The analyzes of data obtained show that the horta has fulfilled its function as a pedagogical instrument, to the extent that served so that together, students and teachers of different disciplines, had acquired the knowledge in an interdisciplinary approach. As educational product was produced a video that shows parts of the activities carried out by the school garden. The intention is that this material will serve as an inspiration and basis for that other education professionals organize the school garden as a pedagogical instrument by an interdisciplinary bias.
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spelling Machado, Ligia Cristina FerreiraMachado, Ligia Cristina FerreiraSantos, Ana Cristina Souza dosAnjos, Maylta Brand?o doshttp://lattes.cnpq.br/8573811122962087Botelho, Patr?cia Carla Vieira Rom?o2022-03-21T17:47:27Z2019-09-01BOTELHO, Patr?cia Carla Vieira Rom?o. Construindo conhecimento com a horta escolar em uma perspectiva interdisciplinar. 2019. 127 f. Disserta??o ( Mestrado em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica) - Instituo de Educa??o, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2019.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5464This Paper addresses the theme ?Acquiring knowledge with the school garden in an interdisciplinary perspective?. This proposal aims to analyze, in an interdisciplinary perspective, the contribution of the school garden as a pedagogical tool for the construction of scientific concepts worked from some descriptors of the 8th grade of Elementary School. The theoretical approach focuses on establishing a link between the current situation of the teaching-learning in the Science, currently offered in Brazil and new prospects for the crystallization of knowledge, as the school garden as pedagogical proposal. A philosophical discussion was carried out about of the cognates terms of 'discipline', namely, multidisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary - having as reference Fazenda (2008), Morin (1997; 1998; 2000; 2006; 2008), Japiassu (2006), Sommerman (2006) and Santos (2008) and others. The relevance of this theme is due to the necessity of overcoming the current disciplinary system that works the knowledge of fragmented way preventing the globalized current understanding of our students in relation to the reality in which are inserted, for them to position themselves critically, politically and transformative, as protagonists of their history. The research will be qualitative and will consist of case study as observation, involving students from the 8th grade and teachers from different disciplines and will be developed in a public school of Volta Redonda - RJ. The data were collected through questionnaires, the observing of participants and audio-video recording for further discussion, analysis and any conclusions for its effective and dynamic implementation. The analyzes of data obtained show that the horta has fulfilled its function as a pedagogical instrument, to the extent that served so that together, students and teachers of different disciplines, had acquired the knowledge in an interdisciplinary approach. As educational product was produced a video that shows parts of the activities carried out by the school garden. The intention is that this material will serve as an inspiration and basis for that other education professionals organize the school garden as a pedagogical instrument by an interdisciplinary bias.Esta pesquisa aborda o tema Construindo conhecimento com a horta escolar em uma perspectiva interdisciplinar e tem como objetivo analisar, em uma perspectiva interdisciplinar, a contribui??o da horta escolar como instrumento pedag?gico para a constru??o de conceitos cient?ficos trabalhados a partir de alguns descritores do 8? ano do Ensino Fundamental II. A abordagem te?rica centra-se na busca por estabelecer rela??es entre a situa??o atual do processo de ensino-aprendizagem em ci?ncias, oferecido hoje no Brasil e novas perspectivas para a constru??o do conhecimento, como ? o caso da horta como proposta pedag?gica. Foi realizada uma discuss?o filos?fica dos termos cognatos de ?disciplina?, a saber, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade tendo como refer?ncia Fazenda (2008), Morin (1997; 1998; 2000; 2006; 2008), Japiassu (2006), Sommerman (2006) e Santos (2008), entre outros. A relev?ncia deste tema se deve ? necessidade de supera??o do sistema disciplinar atual que trabalha o conhecimento de forma fragmentada estorvando a compreens?o atual globalizada de nossos estudantes em rela??o ? realidade na qual est?o inseridos, para a partir da? se posicionarem de maneira cr?tica, pol?tica e transformadora, como protagonistas de sua hist?ria. A pesquisa de natureza qualitativa e do tipo estudo de caso com observa??o participante teve como sujeitos alunos desta etapa de escolariza??o e professores das diversas disciplinas e foi desenvolvida em uma escola municipal de Volta Redonda ? RJ. Os dados foram coletados por meio da aplica??o de question?rios, observa??o participante e videograva??es para posterior discuss?o, an?lise e infer?ncias para futuras pr?xis mais din?micas e efetivas. As an?lises dos dados obtidos evidenciam que a horta cumpriu sua fun??o como instrumento pedag?gico, na medida que serviu para que juntos, estudantes e professores das diversas disciplinas, constru?ssem o conhecimento em uma abordagem interdisciplinar. Como produto educacional foi produzido um v?deo que apresenta partes das atividades realizadas junto ? horta escolar. O que se pretende ? que este material sirva de inspira??o e base para que outros profissionais da Educa??o organizem a horta escolar como instrumento pedag?gico por um vi?s interdisciplinar.Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2022-03-21T17:47:27Z No. of bitstreams: 1 2019 - Patr?cia Carla Vieira Rom?o Botelho.pdf: 2744692 bytes, checksum: 9c4e8ffdbc146c068e3afbf33dc1a3a1 (MD5)Made available in DSpace on 2022-03-21T17:47:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Patr?cia Carla Vieira Rom?o Botelho.pdf: 2744692 bytes, checksum: 9c4e8ffdbc146c068e3afbf33dc1a3a1 (MD5) Previous issue date: 2019-09-01CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/68548/2019%20-%20Patr%c3%adcia%20Carla%20Vieira%20Rom%c3%a3o%20Botelho.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?ticaUFRRJBrasilInstituto de Educa??oALVES, J. G.; PEREIRA, R. H. M.; GARUTTI, S. 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description This Paper addresses the theme ?Acquiring knowledge with the school garden in an interdisciplinary perspective?. This proposal aims to analyze, in an interdisciplinary perspective, the contribution of the school garden as a pedagogical tool for the construction of scientific concepts worked from some descriptors of the 8th grade of Elementary School. The theoretical approach focuses on establishing a link between the current situation of the teaching-learning in the Science, currently offered in Brazil and new prospects for the crystallization of knowledge, as the school garden as pedagogical proposal. A philosophical discussion was carried out about of the cognates terms of 'discipline', namely, multidisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary - having as reference Fazenda (2008), Morin (1997; 1998; 2000; 2006; 2008), Japiassu (2006), Sommerman (2006) and Santos (2008) and others. The relevance of this theme is due to the necessity of overcoming the current disciplinary system that works the knowledge of fragmented way preventing the globalized current understanding of our students in relation to the reality in which are inserted, for them to position themselves critically, politically and transformative, as protagonists of their history. The research will be qualitative and will consist of case study as observation, involving students from the 8th grade and teachers from different disciplines and will be developed in a public school of Volta Redonda - RJ. The data were collected through questionnaires, the observing of participants and audio-video recording for further discussion, analysis and any conclusions for its effective and dynamic implementation. The analyzes of data obtained show that the horta has fulfilled its function as a pedagogical instrument, to the extent that served so that together, students and teachers of different disciplines, had acquired the knowledge in an interdisciplinary approach. As educational product was produced a video that shows parts of the activities carried out by the school garden. The intention is that this material will serve as an inspiration and basis for that other education professionals organize the school garden as a pedagogical instrument by an interdisciplinary bias.
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