A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rassele, Ronaldo Luiz
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2667
Resumo: This research has as a main objective understood the function of the stage as an pedagogic practice into the formation of the agriculture in IFES Campus Santa Teresa. Was opted for conducting an investigation of qualitative nature, where the objective was discover if the curricular stage by the way it has been done effectively meets its role bringing the necessarily contribution to the teaching process. Initially it was used a questionnaire semi-structured for data collection applied to 36 (thirty six students) conclusive of the third year of high school vocational Agricultural Technician Course in academic year 2010. Based on student responses, we chose to attend an interview with 2 (two) representatives of the Federal Institutes of Education, where the stage is performed only after the payment of the course. The students' speeches were analyzed according to the reference of Franco (2008) based on Bardin (1977), in the form of content analysis. The results indicate that the IFES Campus Santa Teresa has been following the changes required by changes in the normative stage by virtue of laws and resolutions. Students pointed out problems concerning the adequacy of infrastructure and supervision of internships in companies / institutions. One hundred percent of the stages are performed in local activities that are relevant to the course area, but a group of students who performed tasks that doesn?t relates to their area of training. The survey highlighted problems concerning the contextualization of curriculum, guidance, and workload related to the contribution of practical classes held in the IFES Campus Santa Teresa curricular. The results corroborate the testimony about the adequacy of the probationary period described by the coordinators of the Federal Institutes of Education, showing that there are considerable benefits in making the stage after the payment of the course. The results show that the stage helps generate interest in the professional and the discovery of vocation and professional interaction with supervisor and employees of companies / institutions, assists in developing educational, personal and professional, especially the personal development aspect of the behavioral and learning about the professional work environment. Given this preliminary approach we conclude that the stage has important contributions to the formation of the coach, however, despite the staging process be conducted properly, the school must implement actions to contribute to the process of supervision, guidance and assessment of possible changes of the load hourly minimum stage, and curricular structure in relation to the pratical lessons developed at the institution, as well as further studies to evaluate the feasibility of changing the commitment period of the internship.
id UFRRJ-1_b21d68ccc4720bdd9c537ba57da0b73b
oai_identifier_str oai:localhost:jspui/2667
network_acronym_str UFRRJ-1
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
repository_id_str
spelling Andrade, Fl?vio Anicio002.797.087-69http://lattes.cnpq.br/8429084870602622Gouv?a, Fernando Cesar FerreiraSenra, Alvaro de Oliveira969.713.047-72http://lattes.cnpq.br/9887749129804161Rassele, Ronaldo Luiz2019-04-29T14:38:40Z2011-10-13RASSELE, Ronaldo Luiz. A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES. 2011. 101 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2011.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2667This research has as a main objective understood the function of the stage as an pedagogic practice into the formation of the agriculture in IFES Campus Santa Teresa. Was opted for conducting an investigation of qualitative nature, where the objective was discover if the curricular stage by the way it has been done effectively meets its role bringing the necessarily contribution to the teaching process. Initially it was used a questionnaire semi-structured for data collection applied to 36 (thirty six students) conclusive of the third year of high school vocational Agricultural Technician Course in academic year 2010. Based on student responses, we chose to attend an interview with 2 (two) representatives of the Federal Institutes of Education, where the stage is performed only after the payment of the course. The students' speeches were analyzed according to the reference of Franco (2008) based on Bardin (1977), in the form of content analysis. The results indicate that the IFES Campus Santa Teresa has been following the changes required by changes in the normative stage by virtue of laws and resolutions. Students pointed out problems concerning the adequacy of infrastructure and supervision of internships in companies / institutions. One hundred percent of the stages are performed in local activities that are relevant to the course area, but a group of students who performed tasks that doesn?t relates to their area of training. The survey highlighted problems concerning the contextualization of curriculum, guidance, and workload related to the contribution of practical classes held in the IFES Campus Santa Teresa curricular. The results corroborate the testimony about the adequacy of the probationary period described by the coordinators of the Federal Institutes of Education, showing that there are considerable benefits in making the stage after the payment of the course. The results show that the stage helps generate interest in the professional and the discovery of vocation and professional interaction with supervisor and employees of companies / institutions, assists in developing educational, personal and professional, especially the personal development aspect of the behavioral and learning about the professional work environment. Given this preliminary approach we conclude that the stage has important contributions to the formation of the coach, however, despite the staging process be conducted properly, the school must implement actions to contribute to the process of supervision, guidance and assessment of possible changes of the load hourly minimum stage, and curricular structure in relation to the pratical lessons developed at the institution, as well as further studies to evaluate the feasibility of changing the commitment period of the internship.Esta pesquisa teve como principal objetivo compreender o papel do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa. Optou-se pela realiza??o de uma investiga??o de natureza qualitativa, onde o objetivo foi descobrir se o est?gio curricular da forma como est? sendo realizado cumpre de forma efetiva seu papel trazendo a contribui??o necess?ria para o processo de ensino aprendizagem. Inicialmente utilizou-se um question?rio semi-estruturado para coleta de dados aplicados a 36 (trinta e seis estudantes) concludentes das terceiras s?ries do ensino m?dio profissionalizante do Curso T?cnico em Agropecu?ria no ano letivo de 2010. Baseado nas respostas dos alunos, optou-se pela realiza??o de uma entrevista com 2(dois) representantes dos Institutos Federais de Educa??o, onde o est?gio ? realizado somente ap?s a integraliza??o do curso. Os discursos dos estudantes foram analisados, segundo o referencial de Franco(2008) baseado em Bardin(1977), na modalidade an?lise de conte?do. Os resultados obtidos indicam que o IFES Campus Santa Teresa vem acompanhando as transforma??es impostas pelas mudan?as ocorridas nas normativas de est?gio por for?a de leis e resolu??es. Os estudantes apontaram problemas referentes ? adequa??o da infraestrutura e supervis?o dos est?gios nas empresas/institui??es. Cem por cento dos est?gios s?o realizados em locais que as atividades s?o pertinentes ? ?rea do curso, por?m um grupo de estudantes relata que realizaram tarefas n?o condizentes com sua ?rea de forma??o. A pesquisa apontou problemas referentes ? contextualiza??o curricular, orienta??o, carga hor?ria e referentes ? contribui??o das aulas pr?ticas realizadas no IFES Campus Santa Teresa ao est?gio curricular. Os resultados obtidos corroboram os depoimentos sobre a adequa??o do per?odo de est?gio descrito pelos coordenadores dos Institutos Federais de Educa??o, mostrando que h? benef?cios consider?veis na realiza??o do est?gio ap?s a integraliza??o do curso. Os resultados mostram que o est?gio ajuda a despertar o interesse pela ?rea profissional e na descoberta da voca??o profissional e a conviv?ncia com supervisor e funcion?rios das empresas/institui??es, auxilia no desenvolvimento escolar, pessoal e profissional, destacando-se principalmente no desenvolvimento pessoal o aspecto comportamental e no profissional a aprendizagem sobre o ambiente de trabalho. Diante desta abordagem preliminar conclu?mos que o est?gio traz importantes contribui??es na forma??o do t?cnico, por?m, apesar do processo de est?gio ser conduzido de maneira adequada, a escola deve implementar a??es para contribuir no processo de supervis?o, orienta??o e de avalia??o de poss?veis altera??es da carga hor?ria m?nima de est?gio, e estrutura??o curricular em rela??o ?s aulas pr?ticas desenvolvidas na institui??o, bem como aprofundar os estudos para avaliar a viabilidade de altera??o do per?odo de cumprimento do est?gio.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2019-04-29T14:38:40Z No. of bitstreams: 1 2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf: 848876 bytes, checksum: d689a5483f79f1a7e9411336239d82ee (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-29T14:38:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf: 848876 bytes, checksum: d689a5483f79f1a7e9411336239d82ee (MD5) Previous issue date: 2011-10-13application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/60922/2011%20-%20Ronaldo%20Luiz%20Rassele.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?colaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaABRAMOVAY, M. et. al. Juventude, viol?ncia e vulnerabilidade social na Am?rica Latina: desafios para pol?ticas p?blicas. 1. ed. Bras?lia: UNESCO, 2002. v. 1. 192 p. ALMEIDA, C?lia Schmidt. Um reexame do estagio curricular: elementos para discuss?o. Semin?rios Regionais sobre Estagio Curricular ? SESU/ MEC/ 1986 ? UFMT/ UFSM/UFRGN. ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O M?todo nas Ci?ncias Naturais e Sociais: Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. S?o Paulo: Pioneira, 2002. ANDRADE, Fl?vio A. A Forma??o do ?Cidad?o-Trabalhador?: educa??o e cidadania no contexto do ?Novo Industrialismo?. In: NEVES, L?cia M. W. (Org.). Educa??o e pol?tica no limiar do s?culo XXI. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. p. 59-78. _____. Jogando no campo do advers?rio: o projeto empresarial de forma??o do ?Novo Trabalhador?. Disserta??o (Mestrado em Educa??o) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da UFF. Niter?i, 1996. ARRUDA, Maria da Concei?ao Calmon. DOSSI?: Reforma do Ensino Tecnico e Tecnol?gico no Brasil. Escolas Tecnicas Federais: Escolas de Elite ou institui??es que formam para o trabalho. Revista de Educa??o T?cnica e Tecol?gica em Ci?ncias Agricolas, ano 1, n? 1, 2010, p. 127-128. BARDIN, L. An?lise de Conte?do. Lisboa: Edi??es 70, 1997. BRASIL. Decreto-lei, 4.073 de 30 de janeiro de 1942. Lei Org?nica do Ensino Industrial. Dispon?vel em: <http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/126678/decreto-lei-4073-42>. Acesso em: 27 Abr. 2010. ____. Lei n? 5692 de 11 de agosto de 1971. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: < http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/128525/lei-de-diretrizes-e-base-de- 1971-lei-5692-71>. Acesso em: 12 Jan. 2010. ____. Decreto n? 2.208, de 18 de abril de 1997. Regulamenta o ? 2 ? do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Di?rio Oficial da Uni?o, 18 abr. 1997. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ decreto/Quadros/1997.htm>. Acesso em: 10 de jan. de 2010. ____. MEC/SEMTEC. PROEP ? Programa de Reforma de Educa??o Profissional: orienta??o ?s IFETS para prepara??o do plano de implanta??o da reforma. Bras?lia: SEMTEC, 1997. ____. Resolu??o CEB N.? 4, de 8 de dezembro de 1999. Bras?lia. 1999. 73 ____. Decreto-lei 9.613 de 20 de novembro de 1996. Lei Org?nica do Ensino Agr?cola. Dispon?vel em: http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/126500/decreto-lei-9613-46. Acesso em: 27 Abr. 2010. ____. Decreto n? 5.154, de 26 de julho de 2004. Regulamenta o ? 2? do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional, e d? outras provid?ncias. Di?rio Oficial da Uni?o, 26 jul. 2007. Dispon?vel em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004_2006/2004/Decreto/_quadro.htm>. Acesso em: 10 de jan. de 2008. ____. Lei n? 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei n? 9.394/96 para redimensionar, institucionalizar e integrar as a??es da educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio, da educa??o de jovens e adultos e da educa??o profissional e tecnol?gica. Di?rio Oficial da Uni?o, 16 jul. 2008. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11741.htm>. Acesso em: 23 mar. de 2011. ____. Lei n?11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica, cria os Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia. Dispon?vel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 201/2008/Lei/L11892.htm>. Acesso em: 10 Jan. 2010. ____. Plano de Desenvolvimento Institucional, 2009/2013. Instituto Federal do Esp?rito Santo. Dispon?vel em: <http://www.cefetes.br/internet_arquivos/Outros/PDI%20Versao%20Consulta%20Comunida de%20-%202009.pdf>. Acesso em: 12 Jan. 2010. ____. Plano de Qualifica??o Institucional, 2008/2012- Instituto Federal do Espirito Santo- Campus Santa Teresa, Santa Teresa-ES. Outubro/2008. ____. Lei n? 11.788, de 25 de setembro de 2008. Disp?e sobre o est?gio de estudantes; altera a reda??o do art. 428 da Consolida??o das Leis do Trabalho ? CLT, aprovada pelo Decreto- Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de mar?o de 1994, o par?grafo ?nico do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provis?ria no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e d? outras provid?ncias. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007 2010/2008/Lei/L11788.htm>. Acesso em: 10 de jan. 2010. ____. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: < Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 15 jan. 2009. ____.MINIST?RIO DO PLANEJAMENTO, OR?AMENTO E GEST?O. Gabinete da Ministra. Portaria n.? 39 de 25 de mar?o de 2011. Suspende por tempo indeterminado, os efeitos das portarias de autoriza??o para realiza??o de concursos p?blicos e de autoriza??o para provimento de cargos p?blicos no ?mbito da Administra??o P?blica Federal direta, aut?rquica e fundacional publicadas at? a presente data. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, DF, 28 Mar. 2011. Se??o 1, p. 109. 74 _____MINIST?RIO DO PLANEJAMENTO, OR?AMENTO E GEST?O. Gabinete da Ministra. Portaria Interministerial n.? 56, de 20 de abril de 2011. Autoriza a realiza??o de concurso p?blico e o provimento de dois mil oitocentos e sessenta e sete cargos de Professor da Carreira de Educa??o B?sica, T?cnica e Tecnol?gica e de mil oitocentos e dezesseis cargos de T?cnico-Administrativo em Educa??o, para os quadros de pessoal dos Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia vinculados ao Minist?rio da Educa??o. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, DF, 25 Abr. 2011. Se??o 1, p. 100. CASTRO, Claudio de Moura. Educa??o T?cnica: a cr?nica de um casamento turbulento. In: BROCK, C.; SCHWARTZMAN, S.(org.). Os desafios de educa??o no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005, p.153-180. CIAVATTA, Maria. A forma??o integrada: a escola como lugares de mem?ria e identidade. In: FRIGOTTO, Gaud?ncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Orgs). Ensino M?dio Integrado: Concep??es e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. CUNEGUNDES, C. Carneiro. Est?gio: m?o-de-obra barata, 2010. Dispon?vel em:<http://www.meuartigo.brasilescola.com/economia-financas/estagio-uma-maodeobrabarata. htm>. Acesso em: 2 Fev. 2011. CUT. Bases do Projeto Pol?tico Pedag?gico do Programa de Educa??o Profissional CUTBrasil. S?o Paulo: Secretaria nacional de forma??o da CUT, 2001. DELORS, Jacques. Educa??o: um tesouro a descobrir. 2ed. S?o Paulo: Cortez, Bras?lia, DF. MEC/UNESCO, 2003. Cap. 4. FRANCO, M. L. P. B. An?lise de conte?do. 3? Ed. Bras?lia-DF: L?ber Livro Editora, 2008. 60-61 p. FERRETTI, Celso J.; et al. (ORG) Novas Tecnologias, Trabalho e educa??o: um debate multidisciplinar. Rio de Janeiro: vozes, 1996, p. 151-157. FREIRE, Paulo. Educa??o e Mudan?a. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1983a. ____, Paulo. Educa??o como pr?tica da liberdade. 15 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983b. ____, Paulo. Pedagogia do Oprimido 17 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. FRIGOTTO, Gaud?ncio. Educa??o e a crise do capitalismo real. S?o Paulo: Cort?z, 1995. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazar?. Psicologia e Trabalho Pedag?gico, S?o Paulo: Atual, 1997. _____, Gaud?ncio. Educa??o e forma??o humana. Ajuste neoconservador e alternativa democr?tica. In: GENTILI, Pablo e SILVA, Tomaz Tadeu da (Orgs). Neoliberalismo, qualidade total e educa??o: vis?es criticas. Petr?polis: Vozes, 1997. _____, Gaud?ncio. A Rela??o da Educa??o Profissional e Tecnol?gica com a Universaliza??o da Educa??o B?sica. Educar. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 ? Especial, p. 1129-1152, out. 2007. Dispon?vel em: < http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2328100.pdf. Acesso em: 23 Agost. 2011. 75 GENTILI, Pablo. O que h? de novo nas novas formas de exclus?o educativa? Neoliberalismo, trabalho e educa??o. Revista Educa??o & Realidade, v. 20, n.1, jan./jun. 1995. GIL, Ant?nio Carlos. M?todos e t?cnicas de pesquisa social. S?o Paulo: Atlas, 1991. ____, Ant?nio Carlos. M?todos e t?cnicas de pesquisa social. 5. ed. S?o Paulo: Atlas, 1999. G?LIO, Ismael. Trabalho e educa??o: forma??o profissional e mercado de trabalho. S?o Paulo: Nobel, 2000. GON?ALVES, Maril?cia Brand?o Mol. Est?gio - a??o pedag?gica: proposta de plano de a??o para acompanhamento e avalia??o do est?gio dos alunos dos cursos t?cnicos da ETFOP. (TESE DE MESTRADO) Ouro Preto, 2002. KUENZER, Ac?cia. Compet?ncia como Pr?xis: os Dilemas da Rela??o entre Teoria e Pr?tica na Educa??o dos Trabalhadores. Boletim T?cnico do SENAC. Rio de Janeiro. Vol. 29, n. 1, jan./abr, 2003. p. 21. MAGALH?ES, M. de O. Tecnologia e subjetividade: novas perspectivas sobre o trabalho, a educa??o e a regula??o social. Aletheia, v. 43, n. 6, 1997. MINARELLI, J. A. Empregabilidade: como ter trabalho e remunera??o sempre. S?o Paulo: Gente, 1995. MINAYO, M.C. de S. Pesquisa social: teoria, m?todo e criatividade. 22. ed. Petr?polis : Vozes, 2003. MORIN, Edgard. Educa??o e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. S?o Paulo; Cortez , 3? ed: 2005. NISKIER, Arnaldo; NATANAEL Paulo. Educa??o, est?gio & trabalho. S?o Paulo: Integrare, 2006. OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. Recife: Baga?o, 2005. OLIVEIRA, Martha Kohl de. VIGOTSKY: Aprendizado e desenvolvimento: um processo s?cio-hist?rico- S?o Paulo: Scipione, 1997. PENIN, Sonia T. Sousa. VIEIRA, Sofia Lerche. Refletindo sobre a fun??o social da escola. In Cl?udia Davis...[et al.]; Sofia Lerche Vieira(org).Gest?o da Escola: Desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. PEREIRA, J.E.D. As Licencaturas e as Novas Pol?ticas Educacionais para a forma??o Docente. Educa??o e Sociedade, Campinas, ano 20?, n. 68[especial], p. 109-125, 2000. RAMOS, M. Possibilidades e desafios na organiza??o do curr?culo integrado. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (Org.). Ensino m?dio integrado: concep??o e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. p. 112. 76 _____, Marise Nogueira. A pedagogia das compet?ncias: autonomia ou adapta??o? S?o Paulo: Cortez, 2002. REGATTIERI, Marilsa; CASTRO, Jane Margareth. Ensino m?dio e educa??o profissional: desafios da integra??o. Bras?lia: Unesco, 2009. RODRIGUES, Jos? S. O moderno pr?ncipe industrial: o pensamento pedag?gico da Confedera??o Nacional da Ind?stria. Campinas: Autores Associados, 1998. SAMPIERI, R. C.; COLLADO, C.F.; LUCIO, P.B.. Metodologia de Pesquisa. 3? Edi??o. S?o Paulo: McGraw-Hill, 2006. SANTOS, Elisangela dos. Artigo cient?fico: da Lei 5.692/71 ao decreto 5.154/04 - a trajet?ria da educa??o profissional do Brasil: revista de Intera??o e Debate Acad?mico. Ano 1, n. 3, Set. 2009. Dispon?vel em: <http://www.rida.com.br/Artigos/colunistas/eso090309.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2011. SCHULTZ, Theodore. Capital humano: investimentos em educa??o e pesquisa. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1973. SILVA, Marise Borba de; GRIGOLO, T?nia Maris. Metodologia para inicia??o cient?fica ? pr?tica da pesquisa e da extens?o II. Caderno Pedag?gico. Florian?polis: Udesc, 2002. SILVA, Marcelo S. P. da. Organiza??o do trabalho escolar e pol?ticas educacionais no limiar do s?culo XXI. In: CICILLINI, Gra?a A.; NOGUEIRA, Sandra V. (Orgs). Educa??o escolar: pol?ticas, saberes e pr?ticas pedag?gicas. Uberl?ndia: EDUFU, 2002. SOUZA, Donaldo Bello de. Trabalho e Educa??o: centrais sindicais e reestrutura??o produtiva no Brasil. Rio de Janeiro: Quartet, 1999. SOUZA, Jos? dos Santos. Trabalho, Qualifica??o, Ci?ncia e Tecnologia no Mundo Contempor?neo: fundamentos te?ricos para uma an?lise da pol?tica de educa??o profissional. Revista FAEEBA, Salvador, v. 13, n. 22, p. 8, 2004. VIEIRA, Marcelo Milano Falc?o. Por uma boa pesquisa (qualitativa) em administra??o. In: VIEIRA, Marcelo Milano Falc?o; ZOUAIN, D?bora Moraes (org). Pesquisa Qualitativa em Administra??o, Rio de Janeiro: FGV, 2004. VIGOTSKY, Lev Semyonovitch. A forma??o social da mente, S?o Paulo: Martins Fontes, 1987. VOGT, Carlos. Educa??o e responsabilidade. Guia Interativo de Informa??o Profissional e Educacional ? GIIPE. Centro de Integra??o Empresa-Escola - CIEE. Dispon?vel em: < http://www.ciee.org.br/portal/estudantes/pdf/M2b.PDF >. Acesso em: 27 Mai. 2010.Est?gioEduca??o Agr?colaEnsino-AprendizagemTrabalhoStageTeaching and LearningAgricultural EducationWorkEduca??oA influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ESThe influence of stage as a pedagogic practice in formation of the technique in agriculture IFES Campus Santa Teresa/ESinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf.jpg2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf.jpgimage/jpeg1943http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/18/2011+-+Ronaldo+Luiz+Rassele.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD518TEXT2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf.txt2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf.txttext/plain268606http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/17/2011+-+Ronaldo+Luiz+Rassele.pdf.txt9eac53a2a84d58650c0a3047e4283bc4MD517ORIGINAL2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdf2011 - Ronaldo Luiz Rassele.pdfapplication/pdf848876http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/2/2011+-+Ronaldo+Luiz+Rassele.pdfd689a5483f79f1a7e9411336239d82eeMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/26672022-07-21 12:00:30.395oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-07-21T15:00:30Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false
dc.title.por.fl_str_mv A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv The influence of stage as a pedagogic practice in formation of the technique in agriculture IFES Campus Santa Teresa/ES
title A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
spellingShingle A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
Rassele, Ronaldo Luiz
Est?gio
Educa??o Agr?cola
Ensino-Aprendizagem
Trabalho
Stage
Teaching and Learning
Agricultural Education
Work
Educa??o
title_short A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
title_full A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
title_fullStr A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
title_full_unstemmed A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
title_sort A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES
author Rassele, Ronaldo Luiz
author_facet Rassele, Ronaldo Luiz
author_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Andrade, Fl?vio Anicio
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 002.797.087-69
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/8429084870602622
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Gouv?a, Fernando Cesar Ferreira
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Senra, Alvaro de Oliveira
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 969.713.047-72
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/9887749129804161
dc.contributor.author.fl_str_mv Rassele, Ronaldo Luiz
contributor_str_mv Andrade, Fl?vio Anicio
Gouv?a, Fernando Cesar Ferreira
Senra, Alvaro de Oliveira
dc.subject.por.fl_str_mv Est?gio
Educa??o Agr?cola
Ensino-Aprendizagem
Trabalho
topic Est?gio
Educa??o Agr?cola
Ensino-Aprendizagem
Trabalho
Stage
Teaching and Learning
Agricultural Education
Work
Educa??o
dc.subject.eng.fl_str_mv Stage
Teaching and Learning
Agricultural Education
Work
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Educa??o
description This research has as a main objective understood the function of the stage as an pedagogic practice into the formation of the agriculture in IFES Campus Santa Teresa. Was opted for conducting an investigation of qualitative nature, where the objective was discover if the curricular stage by the way it has been done effectively meets its role bringing the necessarily contribution to the teaching process. Initially it was used a questionnaire semi-structured for data collection applied to 36 (thirty six students) conclusive of the third year of high school vocational Agricultural Technician Course in academic year 2010. Based on student responses, we chose to attend an interview with 2 (two) representatives of the Federal Institutes of Education, where the stage is performed only after the payment of the course. The students' speeches were analyzed according to the reference of Franco (2008) based on Bardin (1977), in the form of content analysis. The results indicate that the IFES Campus Santa Teresa has been following the changes required by changes in the normative stage by virtue of laws and resolutions. Students pointed out problems concerning the adequacy of infrastructure and supervision of internships in companies / institutions. One hundred percent of the stages are performed in local activities that are relevant to the course area, but a group of students who performed tasks that doesn?t relates to their area of training. The survey highlighted problems concerning the contextualization of curriculum, guidance, and workload related to the contribution of practical classes held in the IFES Campus Santa Teresa curricular. The results corroborate the testimony about the adequacy of the probationary period described by the coordinators of the Federal Institutes of Education, showing that there are considerable benefits in making the stage after the payment of the course. The results show that the stage helps generate interest in the professional and the discovery of vocation and professional interaction with supervisor and employees of companies / institutions, assists in developing educational, personal and professional, especially the personal development aspect of the behavioral and learning about the professional work environment. Given this preliminary approach we conclude that the stage has important contributions to the formation of the coach, however, despite the staging process be conducted properly, the school must implement actions to contribute to the process of supervision, guidance and assessment of possible changes of the load hourly minimum stage, and curricular structure in relation to the pratical lessons developed at the institution, as well as further studies to evaluate the feasibility of changing the commitment period of the internship.
publishDate 2011
dc.date.issued.fl_str_mv 2011-10-13
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-04-29T14:38:40Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv RASSELE, Ronaldo Luiz. A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES. 2011. 101 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2011.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2667
identifier_str_mv RASSELE, Ronaldo Luiz. A influ?ncia do est?gio como pr?tica pedag?gica na forma??o do t?cnico em Agropecu?ria no IFES Campus Santa Teresa/ES. 2011. 101 f. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2011.
url https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2667
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.references.por.fl_str_mv ABRAMOVAY, M. et. al. Juventude, viol?ncia e vulnerabilidade social na Am?rica Latina: desafios para pol?ticas p?blicas. 1. ed. Bras?lia: UNESCO, 2002. v. 1. 192 p. ALMEIDA, C?lia Schmidt. Um reexame do estagio curricular: elementos para discuss?o. Semin?rios Regionais sobre Estagio Curricular ? SESU/ MEC/ 1986 ? UFMT/ UFSM/UFRGN. ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O M?todo nas Ci?ncias Naturais e Sociais: Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. S?o Paulo: Pioneira, 2002. ANDRADE, Fl?vio A. A Forma??o do ?Cidad?o-Trabalhador?: educa??o e cidadania no contexto do ?Novo Industrialismo?. In: NEVES, L?cia M. W. (Org.). Educa??o e pol?tica no limiar do s?culo XXI. Campinas, SP: Autores Associados, 2000. p. 59-78. _____. Jogando no campo do advers?rio: o projeto empresarial de forma??o do ?Novo Trabalhador?. Disserta??o (Mestrado em Educa??o) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da UFF. Niter?i, 1996. ARRUDA, Maria da Concei?ao Calmon. DOSSI?: Reforma do Ensino Tecnico e Tecnol?gico no Brasil. Escolas Tecnicas Federais: Escolas de Elite ou institui??es que formam para o trabalho. Revista de Educa??o T?cnica e Tecol?gica em Ci?ncias Agricolas, ano 1, n? 1, 2010, p. 127-128. BARDIN, L. An?lise de Conte?do. Lisboa: Edi??es 70, 1997. BRASIL. Decreto-lei, 4.073 de 30 de janeiro de 1942. Lei Org?nica do Ensino Industrial. Dispon?vel em: <http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/126678/decreto-lei-4073-42>. Acesso em: 27 Abr. 2010. ____. Lei n? 5692 de 11 de agosto de 1971. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: < http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/128525/lei-de-diretrizes-e-base-de- 1971-lei-5692-71>. Acesso em: 12 Jan. 2010. ____. Decreto n? 2.208, de 18 de abril de 1997. Regulamenta o ? 2 ? do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Di?rio Oficial da Uni?o, 18 abr. 1997. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ decreto/Quadros/1997.htm>. Acesso em: 10 de jan. de 2010. ____. MEC/SEMTEC. PROEP ? Programa de Reforma de Educa??o Profissional: orienta??o ?s IFETS para prepara??o do plano de implanta??o da reforma. Bras?lia: SEMTEC, 1997. ____. Resolu??o CEB N.? 4, de 8 de dezembro de 1999. Bras?lia. 1999. 73 ____. Decreto-lei 9.613 de 20 de novembro de 1996. Lei Org?nica do Ensino Agr?cola. Dispon?vel em: http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/126500/decreto-lei-9613-46. Acesso em: 27 Abr. 2010. ____. Decreto n? 5.154, de 26 de julho de 2004. Regulamenta o ? 2? do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional, e d? outras provid?ncias. Di?rio Oficial da Uni?o, 26 jul. 2007. Dispon?vel em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004_2006/2004/Decreto/_quadro.htm>. Acesso em: 10 de jan. de 2008. ____. Lei n? 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei n? 9.394/96 para redimensionar, institucionalizar e integrar as a??es da educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio, da educa??o de jovens e adultos e da educa??o profissional e tecnol?gica. Di?rio Oficial da Uni?o, 16 jul. 2008. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11741.htm>. Acesso em: 23 mar. de 2011. ____. Lei n?11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica, cria os Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia. Dispon?vel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 201/2008/Lei/L11892.htm>. Acesso em: 10 Jan. 2010. ____. Plano de Desenvolvimento Institucional, 2009/2013. Instituto Federal do Esp?rito Santo. Dispon?vel em: <http://www.cefetes.br/internet_arquivos/Outros/PDI%20Versao%20Consulta%20Comunida de%20-%202009.pdf>. Acesso em: 12 Jan. 2010. ____. Plano de Qualifica??o Institucional, 2008/2012- Instituto Federal do Espirito Santo- Campus Santa Teresa, Santa Teresa-ES. Outubro/2008. ____. Lei n? 11.788, de 25 de setembro de 2008. Disp?e sobre o est?gio de estudantes; altera a reda??o do art. 428 da Consolida??o das Leis do Trabalho ? CLT, aprovada pelo Decreto- Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de mar?o de 1994, o par?grafo ?nico do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provis?ria no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e d? outras provid?ncias. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007 2010/2008/Lei/L11788.htm>. Acesso em: 10 de jan. 2010. ____. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: < Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 15 jan. 2009. ____.MINIST?RIO DO PLANEJAMENTO, OR?AMENTO E GEST?O. Gabinete da Ministra. Portaria n.? 39 de 25 de mar?o de 2011. Suspende por tempo indeterminado, os efeitos das portarias de autoriza??o para realiza??o de concursos p?blicos e de autoriza??o para provimento de cargos p?blicos no ?mbito da Administra??o P?blica Federal direta, aut?rquica e fundacional publicadas at? a presente data. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, DF, 28 Mar. 2011. Se??o 1, p. 109. 74 _____MINIST?RIO DO PLANEJAMENTO, OR?AMENTO E GEST?O. Gabinete da Ministra. Portaria Interministerial n.? 56, de 20 de abril de 2011. Autoriza a realiza??o de concurso p?blico e o provimento de dois mil oitocentos e sessenta e sete cargos de Professor da Carreira de Educa??o B?sica, T?cnica e Tecnol?gica e de mil oitocentos e dezesseis cargos de T?cnico-Administrativo em Educa??o, para os quadros de pessoal dos Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia vinculados ao Minist?rio da Educa??o. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, DF, 25 Abr. 2011. Se??o 1, p. 100. CASTRO, Claudio de Moura. Educa??o T?cnica: a cr?nica de um casamento turbulento. In: BROCK, C.; SCHWARTZMAN, S.(org.). Os desafios de educa??o no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005, p.153-180. CIAVATTA, Maria. A forma??o integrada: a escola como lugares de mem?ria e identidade. In: FRIGOTTO, Gaud?ncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (Orgs). Ensino M?dio Integrado: Concep??es e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. CUNEGUNDES, C. Carneiro. Est?gio: m?o-de-obra barata, 2010. Dispon?vel em:<http://www.meuartigo.brasilescola.com/economia-financas/estagio-uma-maodeobrabarata. htm>. Acesso em: 2 Fev. 2011. CUT. Bases do Projeto Pol?tico Pedag?gico do Programa de Educa??o Profissional CUTBrasil. S?o Paulo: Secretaria nacional de forma??o da CUT, 2001. DELORS, Jacques. Educa??o: um tesouro a descobrir. 2ed. S?o Paulo: Cortez, Bras?lia, DF. MEC/UNESCO, 2003. Cap. 4. FRANCO, M. L. P. B. An?lise de conte?do. 3? Ed. Bras?lia-DF: L?ber Livro Editora, 2008. 60-61 p. FERRETTI, Celso J.; et al. (ORG) Novas Tecnologias, Trabalho e educa??o: um debate multidisciplinar. Rio de Janeiro: vozes, 1996, p. 151-157. FREIRE, Paulo. Educa??o e Mudan?a. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1983a. ____, Paulo. Educa??o como pr?tica da liberdade. 15 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983b. ____, Paulo. Pedagogia do Oprimido 17 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. FRIGOTTO, Gaud?ncio. Educa??o e a crise do capitalismo real. S?o Paulo: Cort?z, 1995. FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazar?. Psicologia e Trabalho Pedag?gico, S?o Paulo: Atual, 1997. _____, Gaud?ncio. Educa??o e forma??o humana. Ajuste neoconservador e alternativa democr?tica. In: GENTILI, Pablo e SILVA, Tomaz Tadeu da (Orgs). Neoliberalismo, qualidade total e educa??o: vis?es criticas. Petr?polis: Vozes, 1997. _____, Gaud?ncio. A Rela??o da Educa??o Profissional e Tecnol?gica com a Universaliza??o da Educa??o B?sica. Educar. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 ? Especial, p. 1129-1152, out. 2007. Dispon?vel em: < http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2328100.pdf. Acesso em: 23 Agost. 2011. 75 GENTILI, Pablo. O que h? de novo nas novas formas de exclus?o educativa? Neoliberalismo, trabalho e educa??o. Revista Educa??o & Realidade, v. 20, n.1, jan./jun. 1995. GIL, Ant?nio Carlos. M?todos e t?cnicas de pesquisa social. S?o Paulo: Atlas, 1991. ____, Ant?nio Carlos. M?todos e t?cnicas de pesquisa social. 5. ed. S?o Paulo: Atlas, 1999. G?LIO, Ismael. Trabalho e educa??o: forma??o profissional e mercado de trabalho. S?o Paulo: Nobel, 2000. GON?ALVES, Maril?cia Brand?o Mol. Est?gio - a??o pedag?gica: proposta de plano de a??o para acompanhamento e avalia??o do est?gio dos alunos dos cursos t?cnicos da ETFOP. (TESE DE MESTRADO) Ouro Preto, 2002. KUENZER, Ac?cia. Compet?ncia como Pr?xis: os Dilemas da Rela??o entre Teoria e Pr?tica na Educa??o dos Trabalhadores. Boletim T?cnico do SENAC. Rio de Janeiro. Vol. 29, n. 1, jan./abr, 2003. p. 21. MAGALH?ES, M. de O. Tecnologia e subjetividade: novas perspectivas sobre o trabalho, a educa??o e a regula??o social. Aletheia, v. 43, n. 6, 1997. MINARELLI, J. A. Empregabilidade: como ter trabalho e remunera??o sempre. S?o Paulo: Gente, 1995. MINAYO, M.C. de S. Pesquisa social: teoria, m?todo e criatividade. 22. ed. Petr?polis : Vozes, 2003. MORIN, Edgard. Educa??o e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. S?o Paulo; Cortez , 3? ed: 2005. NISKIER, Arnaldo; NATANAEL Paulo. Educa??o, est?gio & trabalho. S?o Paulo: Integrare, 2006. OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. Recife: Baga?o, 2005. OLIVEIRA, Martha Kohl de. VIGOTSKY: Aprendizado e desenvolvimento: um processo s?cio-hist?rico- S?o Paulo: Scipione, 1997. PENIN, Sonia T. Sousa. VIEIRA, Sofia Lerche. Refletindo sobre a fun??o social da escola. In Cl?udia Davis...[et al.]; Sofia Lerche Vieira(org).Gest?o da Escola: Desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. PEREIRA, J.E.D. As Licencaturas e as Novas Pol?ticas Educacionais para a forma??o Docente. Educa??o e Sociedade, Campinas, ano 20?, n. 68[especial], p. 109-125, 2000. RAMOS, M. Possibilidades e desafios na organiza??o do curr?culo integrado. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (Org.). Ensino m?dio integrado: concep??o e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. p. 112. 76 _____, Marise Nogueira. A pedagogia das compet?ncias: autonomia ou adapta??o? S?o Paulo: Cortez, 2002. REGATTIERI, Marilsa; CASTRO, Jane Margareth. Ensino m?dio e educa??o profissional: desafios da integra??o. Bras?lia: Unesco, 2009. RODRIGUES, Jos? S. O moderno pr?ncipe industrial: o pensamento pedag?gico da Confedera??o Nacional da Ind?stria. Campinas: Autores Associados, 1998. SAMPIERI, R. C.; COLLADO, C.F.; LUCIO, P.B.. Metodologia de Pesquisa. 3? Edi??o. S?o Paulo: McGraw-Hill, 2006. SANTOS, Elisangela dos. Artigo cient?fico: da Lei 5.692/71 ao decreto 5.154/04 - a trajet?ria da educa??o profissional do Brasil: revista de Intera??o e Debate Acad?mico. Ano 1, n. 3, Set. 2009. Dispon?vel em: <http://www.rida.com.br/Artigos/colunistas/eso090309.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2011. SCHULTZ, Theodore. Capital humano: investimentos em educa??o e pesquisa. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1973. SILVA, Marise Borba de; GRIGOLO, T?nia Maris. Metodologia para inicia??o cient?fica ? pr?tica da pesquisa e da extens?o II. Caderno Pedag?gico. Florian?polis: Udesc, 2002. SILVA, Marcelo S. P. da. Organiza??o do trabalho escolar e pol?ticas educacionais no limiar do s?culo XXI. In: CICILLINI, Gra?a A.; NOGUEIRA, Sandra V. (Orgs). Educa??o escolar: pol?ticas, saberes e pr?ticas pedag?gicas. Uberl?ndia: EDUFU, 2002. SOUZA, Donaldo Bello de. Trabalho e Educa??o: centrais sindicais e reestrutura??o produtiva no Brasil. Rio de Janeiro: Quartet, 1999. SOUZA, Jos? dos Santos. Trabalho, Qualifica??o, Ci?ncia e Tecnologia no Mundo Contempor?neo: fundamentos te?ricos para uma an?lise da pol?tica de educa??o profissional. Revista FAEEBA, Salvador, v. 13, n. 22, p. 8, 2004. VIEIRA, Marcelo Milano Falc?o. Por uma boa pesquisa (qualitativa) em administra??o. In: VIEIRA, Marcelo Milano Falc?o; ZOUAIN, D?bora Moraes (org). Pesquisa Qualitativa em Administra??o, Rio de Janeiro: FGV, 2004. VIGOTSKY, Lev Semyonovitch. A forma??o social da mente, S?o Paulo: Martins Fontes, 1987. VOGT, Carlos. Educa??o e responsabilidade. Guia Interativo de Informa??o Profissional e Educacional ? GIIPE. Centro de Integra??o Empresa-Escola - CIEE. Dispon?vel em: < http://www.ciee.org.br/portal/estudantes/pdf/M2b.PDF >. Acesso em: 27 Mai. 2010.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFRRJ
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Instituto de Agronomia
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
instname_str Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron_str UFRRJ
institution UFRRJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
bitstream.url.fl_str_mv http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/18/2011+-+Ronaldo+Luiz+Rassele.pdf.jpg
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/17/2011+-+Ronaldo+Luiz+Rassele.pdf.txt
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/2/2011+-+Ronaldo+Luiz+Rassele.pdf
http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/2667/1/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv cc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2
9eac53a2a84d58650c0a3047e4283bc4
d689a5483f79f1a7e9411336239d82ee
7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
repository.mail.fl_str_mv bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br
_version_ 1800313487306522624

Registros relacionados