A experiência estética literária no ensino fundamental pela prática do sarau poético

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vilanova, Maísa Sales
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/11460
Resumo: Este trabalho surgiu da vontade de aproveitar a rica presença dos saraus poéticos que ocorrem na cidade do Rio de Janeiro, e que atraem tantas pessoas, na prática em sala de aula, apresentada pedagogicamente, de forma que se possa conceber a facilitação da experiência estética literária ao aluno do Ensino Fundamental, colocando a execução do sarau poético em sala de aula como metodologia possivelmente eficaz para que tal experiência se realize de forma adaptada à realidade escolar. Para que se realizasse a pesquisa foi preciso buscar a inspiração em saraus populares, e para sua justificativa, o estudo de teóricos como Candido, que por si só, já fornece uma ampla visão sobre a importância de se estudar literatura, por sua função humanizadora. Também importantes os teóricos Todorov, que alerta sobre possíveis equívocos no foco em que se ensina Literatura, Deway, com seus estudos sobre a experiência estética, entre outros que contribuem enormemente para a compreensão da importância de se facilitar a experiência estética através da escola.
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Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Departamento de Letras e Comunicação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica - RJ, 2018.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/11460Este trabalho surgiu da vontade de aproveitar a rica presença dos saraus poéticos que ocorrem na cidade do Rio de Janeiro, e que atraem tantas pessoas, na prática em sala de aula, apresentada pedagogicamente, de forma que se possa conceber a facilitação da experiência estética literária ao aluno do Ensino Fundamental, colocando a execução do sarau poético em sala de aula como metodologia possivelmente eficaz para que tal experiência se realize de forma adaptada à realidade escolar. Para que se realizasse a pesquisa foi preciso buscar a inspiração em saraus populares, e para sua justificativa, o estudo de teóricos como Candido, que por si só, já fornece uma ampla visão sobre a importância de se estudar literatura, por sua função humanizadora. Também importantes os teóricos Todorov, que alerta sobre possíveis equívocos no foco em que se ensina Literatura, Deway, com seus estudos sobre a experiência estética, entre outros que contribuem enormemente para a compreensão da importância de se facilitar a experiência estética através da escola.This work arises from the desire to take advantage of the rich presence of the poetry gatherings (saraus) that occur in the city of Rio de Janeiro, which attract so many people, as a creative tool in the classroom. It is presented in a pedagogically appropriate manner, so to conceive the facilitation of the literary practice to the Elementary School student. It formulates the execution of the saraus in the classroom as a possibly effective methodology for the poetic study adapted to the school reality. In order to carry out the research it was necessary to seek inspiration in popular saraus. And the study of theorists as Candido, which provides a broad view on the importance of studying literature, for its humanizing function was the basis for this piece of study justification. Also important are the theorists Todorov, who warns of possible misunderstandings in the focus of Literature, Deway, with his studies on aesthetics experience, among others that greatly contribute to the understanding of the importance of facilitating aesthetic experience at school.application/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em LetrasUFRRJBrasilInstituto de Ciências Humanas e SociaisLiteraturaSarau poéticoEnsino fundamentalLeitura oralExperiência estéticaLiteraturePoetic SarauElementary educationOral readingAesthetic experienceLetrasA experiência estética literária no ensino fundamental pela prática do sarau poéticoThe literary aesthetic experience in elementary school through the practice of the poetic sarauinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisADORNO, Theodor W. Palestra sobre lírica e sociedade. In:______. Notas de Literatura I. Trad. Jorge M. B. de Almeida. 34ª ed. 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São Paulo: Global, 2003 ______. Andar entre livros: A leitura literária na escola. In: Nos caminhos da literatura/ [realização] Instituto C&A; [apoio] Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil. 1ª ed. São Paulo: Editora Fundação Peirópolis, 200874 COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê? Tradução de Laura Tadeei Brandini. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 1ª ed. São Paulo: Contexto, 2007. CYNTRÃO, Sílvia H. Como ler o texto poético: caminhos contemporâneos. Brasília: Plano, 2004. DEWEY, John. Arte como experiência. Tradução de Vera ribeiro. São Paulo: Martins Fontes, 2010. FIGUEIREDO, Laura de. Singular &plural : leitura, produção e estudos de linguagem / Laura de Figueiredo, Marisa Balthasar, Shirley Goulart. 2. ed. São Paulo : Moderna, 2015. FRYE, Northrop. A imaginação educada. Tradução de Adriel Teixeira, Bruno Geraidine e Cristiano Gomes. Campinas - SP: Vide Editorial, 2017. 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