Réflexions théoriques-méthodologiques et conjoncturelles sur l'éducation dans la pandémie

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Marcos Francisco
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Sergipana de Educação Ambiental
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/18100
Resumo: Cet article est le résultat d'une recherche bibliographique et documentaire, réalisée dans la période initiale de retrait social mise en place au Brésil en raison de la pandémie de COVID-19. Le problème qui a guidé l'enquête était d'essayer de savoir quels étaient les impacts causés par la pandémie sur l'éducation, en prenant le matérialisme historico-dialectique comme guide théorique et méthodologique. Compte tenu de la difficulté causée par la pandémie dans plusieurs domaines, le texte affirme que la meilleure façon de comprendre ce phénomène est de guider le processus d'investigation à travers le paradigme théorico-méthodologique appelé matérialisme historico-dialectique, qui est abordé dans la première partie. À partir de ce paradigme, il a été possible de présenter, en deuxième partie, une analyse de la situation sociale, idéologique, économique et politique impactée par la pandémie. Par la suite, l'éducation est discutée et les problèmes rencontrés et les possibilités ouvertes sont présentés. Dans la conclusion, le lecteur trouve la critique du déni scientifique du gouvernement fédéral, ainsi que l'affirmation que la pandémie a ouvert de nouvelles possibilités pour ceux qui défendent l'éducation comme un droit humain fondamental et un bien public, car le modèle qui comprend elle en tant que droit privé mis en œuvre sous forme de marchandise a été mise en échec par les conséquences de la distanciation sociale.
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Le problème qui a guidé l'enquête était d'essayer de savoir quels étaient les impacts causés par la pandémie sur l'éducation, en prenant le matérialisme historico-dialectique comme guide théorique et méthodologique. Compte tenu de la difficulté causée par la pandémie dans plusieurs domaines, le texte affirme que la meilleure façon de comprendre ce phénomène est de guider le processus d'investigation à travers le paradigme théorico-méthodologique appelé matérialisme historico-dialectique, qui est abordé dans la première partie. À partir de ce paradigme, il a été possible de présenter, en deuxième partie, une analyse de la situation sociale, idéologique, économique et politique impactée par la pandémie. Par la suite, l'éducation est discutée et les problèmes rencontrés et les possibilités ouvertes sont présentés. Dans la conclusion, le lecteur trouve la critique du déni scientifique du gouvernement fédéral, ainsi que l'affirmation que la pandémie a ouvert de nouvelles possibilités pour ceux qui défendent l'éducation comme un droit humain fondamental et un bien public, car le modèle qui comprend elle en tant que droit privé mis en œuvre sous forme de marchandise a été mise en échec par les conséquences de la distanciation sociale.Este artigo é resultante de pesquisa bibliográfica e documental, realizada no período inicial do afastamento social implantado no Brasil por causa da pandemia de COVID-19. O problema que orientou a investigação foi tentar saber quais foram os impactos causados pela pandemia na educação, assumindo o materialismo histórico-dialético como guia teórico-metodológico. Considerando a dificuldade provocada pela pandemia em várias áreas, no texto é asseverado que, a melhor forma de conhecer esse fenômeno, é orientar o processo de investigação pelo paradigma teórico-metodológico intitulado materialismo histórico-dialético, o que é tratado na primeira parte. Empregando o referido paradigma, foi possível apresentar, na segunda parte, uma análise da conjuntura social, ideológica, econômica e política impactada pela pandemia. Subsequentemente, a educação é discutida e são apresentados os problemas vividos e as possibilidades abertas. Na conclusão, o leitor encontra a crítica ao negacionismo científico do governo federal, bem como a afirmação de que a pandemia abriu novas possibilidades aos que defendem a educação como direito humano fundamental e bem público, porque o modelo que a compreende como direito privado efetivado na forma mercadoria foi colocado em xeque pelas decorrências do afastamento social.Este artículo es el resultado de una investigación bibliográfica y documental, realizada en el período inicial de retiro social implementado en Brasil a causa de la pandemia de COVID-19. El problema que guió la investigación fue tratar de conocer cuáles fueron los impactos provocados por la pandemia en la educación, tomando como guía teórico-metodológica el materialismo histórico-dialéctico. Considerando la dificultad provocada por la pandemia en varios ámbitos, el texto asevera que la mejor manera de comprender este fenómeno es orientar el proceso de investigación a través del paradigma teórico-metodológico denominado materialismo histórico-dialéctico, que se aborda en la primera parte. Utilizando este paradigma, fue posible presentar, en la segunda parte, un análisis de la situación social, ideológica, económica y política impactada por la pandemia. Posteriormente, se discute la educación y se presentan los problemas vividos y las posibilidades abiertas. En la conclusión, el lector encuentra la crítica al negativismo científico del gobierno federal, así como la afirmación de que la pandemia ha abierto nuevas posibilidades para quienes defienden la educación como un derecho humano fundamental y un bien público, porque el modelo que la entiende como un derecho privado implementado en forma de mercancía fue puesto en jaque por las consecuencias del distanciamiento social.This article is the result of bibliographic and documentary research, carried out in the initial period of social isolation implemented in Brazil because of the COVID-19 pandemic. The problem that guided the investigation was to try to know what were the impacts caused by the pandemic on education, taking historical-dialectical materialism as a theoretical-methodological guide. Considering the difficulty caused by the pandemic in several areas, the text asserts that the best way to understand this phenomenon is to guide the investigation process through the theoretical-methodological paradigm called historical-dialectical materialism, which is in the first part. Using this paradigm, it was possible to present, in the second part, an analysis of the social, ideological, economic and political situation impacted by the pandemic. Subsequently, education is discussed and the problems experienced and the possibilities open are presented. In the conclusion, the reader finds the criticism of the federal government's scientific denialism, as well as the statement that the pandemic has opened new possibilities for those who defend education as a fundamental human right and a public good, because the model that understands it as a private right implemented in commodity form was delegitimized by the consequences of social isolation.Universidade Federal de Sergipe2022-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo de convidadoapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/1810010.47401/revisea.v9i2.18100Revista Sergipana de Educação Ambiental; v. 9 n. 2 (2022): Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta; 1-34Revista Sergipana de Educação Ambiental; Vol. 9 No. 2 (2022): Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta; 1-34Revista Sergipana de Educação Ambiental; Vol. 9 Núm. 2 (2022): Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta; 1-34Revista Sergipana de Educação Ambiental; Vol. 9 No 2 (2022): Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta; 1-342359-499310.47401/revisea.v9i2reponame:Revista Sergipana de Educação Ambientalinstname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revisea/article/view/18100/13201Copyright (c) 2022 Revista Sergipana de Educação Ambientalinfo:eu-repo/semantics/openAccessMartins, Marcos Francisco2022-12-07T22:51:59Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/18100Revistahttps://periodicos.ufs.br/revisea/PUBhttps://periodicos.ufs.br/revisea/oairevisea.se@gmail.com2359-49932359-4993opendoar:2022-12-07T22:51:59Revista Sergipana de Educação Ambiental - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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