Rizoma-aprendizagens e ecologias cognitivas

• Autor(a) principal: Souza, Antônio Vital Menezes de
• Data de Publicação: 2011
• Outros Autores: Santos, Vinícius Silva, Santos, Paloma Araújo Cortês dos
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
• Texto Completo: https://ri.ufs.br/handle/riufs/506
• topic: Ecologia cognitiva; Aprendizagem; Rizoma

A aproximação dos conceitos de Rizoma e Ecologias Cognitivas de autoria de Gilles Deleuze e Felix Guattari, respectivamente, ganhou destaque nas produções filosóficas e educacionais nas últimas duas décadas no Brasil. Este artigo tem como objetivo analisar a aproximação de tais conceitos com as experiências contemporâneas de aprendizagem situadas nos espaços de interação social do ciberespaço. Trata-se de explicitar a pertinência do pensamento deleuzoguattariniano para a compreensão das práticas educativas contemporâneas como possibilidade de pensar linhas de fugas necessárias ao desenvolvimento e expressão de estilos de aprendizagem rizomática, culturalmente situados. O texto encontra-se dividido em dois momentos. No primeiro momento, exploramos o conceito de rizoma, dando destaque aos diversos princípios que o constitui como intensidade vibrátil, levantando novas tensões para o campo educacional. No segundo momento, analisamos o fenômeno das ecologias cognitivas como tentativa de melhor compreender as nuances do conceito de rizoma-aprendizagens através de fluxos ininterruptos de criação, invenção e atualização incessante do devir. Por fim, acreditamos que é possível compreender o fenômeno da aprendizagem contemporânea como emaranhado de linhas de fugas, intensamente partilhadas pelos sujeitos sociais como reinvenção de partilhas e de desejos que inevitavelmente conduzem a bifurcações, conexões e multiplicidades para o campo educacional._________________________________________________________________________________ RESUMÉ: L'approche des concepts de rhizome et des écologies cognitives pour Gilles Deleuze et Félix Guattari, respectivement, gagné importance dans les productions philosophiques et pédagogiques dans les deux dernières décennies au Brésil. Cet article vise à analyser la précision des concepts tels l'expérience contemporaine d'apprentissage situés dans des zones d'interaction sociale dans le cyberespace. Il est pensé pour expliquer la pertinence de Deleuze et Guattari pour la compréhension des pratiques contemporaines de l'éducation que les lignes possibles de la pensée nécessaire pour le développement de la fuite et l'expression de styles d'apprentissage rhizomatique, culturellement situé. Le texte est divisé en deux parties. Dans un premier temps, nous explorons le concept de rhizome, mettant en évidence les différents principes qui est que l'intensité de résonance, ce qui soulève de nouvelles tensions dans le domaine éducatif. Deuxièmement, nous avons analysé le phénomène de l'écologie cognitive comme une tentative de mieux comprendre les nuances de la notion de rhizome d'apprentissage grâce à un flux continu de création, d'invention et de mise à jour constante de devenir. Enfin, nous croyons qu'il est possible de comprendre le phénomène contemporain de l'apprentissage comme des enchevêtrements de lignes de fuite, intensément partagé par les sujets que la part de réinvention sociale et des désirs qui conduira inévitablement à des bifurcations, des raccords et collecteurs pour le domaine de l'éducation.