Pressupostos da teoria semiótica de Peirce e sua aplicação na análise das representações em química

• Autor(a) principal: Silva, Joeliton Chagas
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Silva, Adjane da Costa Tourinho e
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFS
• Texto Completo: https://ri.ufs.br/handle/riufs/683
• topic: Ensino de ciências; Ensino de química; Semiótica; Semiótica peirceana; Peirce; Linguagem; Educação; Professores

Este artigo apresenta uma discussão sobre aspectos fundamentais da Semiótica desenvolvida pelo filósofo-lógico-matemático norte-americano Charles Sanders Peirce (1839- 1914). A discussão considera, ainda, como a semiótica peirceana tem sido levada em conta para a análise do processo de ensino-aprendizagem de Química, tendo-se em vista a percepção de que a compreensão dos conceitos químicos não ocorre independentemente das suas representações. A partir da apresentação dessas definições, cremos estar fornecendo alguns encaminhamentos imprescindíveis para o entendimento dos fundamentos que constituem as bases da Semiótica Geral de Peirce e, assim, indicando alguns rumos para a observação e compreensão dos complexos processos de linguagem e de mediação envolvidos no ensino-aprendizagem de Química, os quais podem ser estendidos a outras ciências._____________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This paper presents a discussion on key aspects of semiotics developed by the philosopher-logical-mathematician north american Charles Sanders Peirce (1839-1914). The discussion also considers how the peircean semiotics has been taken into account in analyzing the process of teaching and learning chemistry, keeping in view that the understanding of chemical concepts does not occur regardless of their representations. From the presentation of these definitions, we believe we are providing some essential referrals to the understanding of the fundamentals that form the basis of general semiotics of Peirce and thus indicating some guidelines for observation and understanding of language and complex processes of mediation involved in teaching and learning of chemistry, which can be extended to other sciences.