Bystanders and their beliefs to help victims in situations of bullying
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | eng por |
Título da fonte: | Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17926 |
Resumo: | Bullying is a type of violence that manifests itself as unwanted and aggressive, intentional behavior among peers that is repeated over time. The Help Teams (EA’s) are groups of students prepared to offer strategies and solutions to the problems that afflict the daily coexistence of children and adolescents in schools. The present research is exploratory, quantitative in nature, and sought to compare the differences perceived in self-efficacy beliefs for helping in bullying situations among adolescents in schools that have implemented the EA's and those that do not. It also compared the self-efficacy beliefs to help between participants of EA's and non-participants. The study had 2,403 students distributed in two groups: 1,301 students from private schools that have the EA's and 1,102 students from schools that do not have such a proposal. The results show that the beliefs to help reached lower rates in schools that have the SAI implemented. This fact is due to the increased perception of the complexity of the phenomenon, which does not exist in schools that do not have the work developed. |
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Bystanders and their beliefs to help victims in situations of bullyingOs espectadores e suas crenças para ajudar as vítimas em situações de bullyingLos espectadores y sus creencias para ayudar a las víctimas en situaciones de bullyingBullyingHelping teamsBystandersSelf-efficacyBullyingEquipos de ayudaEspectadoresAutoeficaciaBullyingEquipes de ajudaEspectadoresAutoeficáciaBullying is a type of violence that manifests itself as unwanted and aggressive, intentional behavior among peers that is repeated over time. The Help Teams (EA’s) are groups of students prepared to offer strategies and solutions to the problems that afflict the daily coexistence of children and adolescents in schools. The present research is exploratory, quantitative in nature, and sought to compare the differences perceived in self-efficacy beliefs for helping in bullying situations among adolescents in schools that have implemented the EA's and those that do not. It also compared the self-efficacy beliefs to help between participants of EA's and non-participants. The study had 2,403 students distributed in two groups: 1,301 students from private schools that have the EA's and 1,102 students from schools that do not have such a proposal. The results show that the beliefs to help reached lower rates in schools that have the SAI implemented. This fact is due to the increased perception of the complexity of the phenomenon, which does not exist in schools that do not have the work developed.El bullying es un tipo de violencia que se manifiesta como conductas no deseadas y agresivas, intencionales entre pares y que se repiten en el tiempo. Los Equipos de Ayuda (EA's) son grupos de estudiantes preparados para ofrecer estrategias y soluciones a los problemas que afligen la vida diaria. Esta investigación tiene un carácter exploratorio, de carácter cuantitativo, y buscó comparar las diferencias percibidas en las creencias de autoeficacia para ayudar en situaciones de bullying entre adolescentes de escuelas que tienen EA implantados y aquellos que no. Y también compare las creencias de autoeficacia para ayudar entre los participantes de EA y los no participantes. En la investigación participaron 2.403 alumnos, divididos en dos grupos: 1.301 alumnos de colegios que cuentan con EA y 1.102 alumnos de colegios que no cuentan con dicha propuesta. Los resultados muestran que las creencias para ayudar alcanzaron tasas más bajas en las escuelas que han implantado IAS. Este hecho se debe a la mayor percepción de la complejidad del fenómeno, que no existe, en las escuelas que no tienen el trabajo desarrollado.O bullying é um tipo de violência que se manifesta como comportamento indesejado e agressivo, intencional entre pares e que se repetem ao longo do tempo. As Equipes de Ajuda (EA’s) são grupos de alunos preparados a oferecer estratégias e saídas para os problemas que afligem a convivência diária de crianças e adolescentes nas escolas. A presente pesquisa apresenta caráter exploratório, de natureza quantitativa, e buscou comparar as diferenças percebidas nas crenças de autoeficácia para a ajuda em situações de bullying entre adolescentes em escolas que possuem as EA’s implantadas e nas que não as possuem. E ainda comparar as crenças de Autoeficácia para ajudar entre participantes das EA’s e não participantes. Participam da pesquisa 2.403 alunos distribuídos em dois grupos: 1.301 alunos de escolas privadas que possuem as EA’s e 1.102 alunos de escolas que não há tal proposta. Os resultados apontam que as crenças para ajudar atingiram índices menores em escolas que possuem os SAI implantados. Tal fato se dá pelo aumento da percepção da complexidade do fenômeno, o que não existe, em escolas que não têm o trabalho desenvolvido.Revista Tempos e Espaços em Educação2022-08-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1792610.20952/revtee.v15i34.17926Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua; e17926Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No 34 (2022): Publicação Contínua; e17926Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 15 n. 34 (2022): Publicação Contínua; e17926Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No. 34 (2022): Publicação Contínua; e179262358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSengporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17926/12994https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17926/12995https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17926/14002Copyright (c) 2022 Revista Tempos e Espaços em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessSouza, Raul Alves deTognetta, Luciene Regina Paulino2023-06-08T17:27:01Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/17926Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2023-06-08T17:27:01Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false |
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