Tchau, creche! adeus, creche! vamos pra escola: os sentidos que as crianças da educação infantil constroem sobre a escola de ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castodi, Geane de Aquino
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/94834
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011
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spelling Tchau, creche! adeus, creche! vamos pra escola: os sentidos que as crianças da educação infantil constroem sobre a escola de ensino fundamentalEducaçãoEducação infantilCriançasExperienciasSentidos e sensaçõesDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011A dissertação ora apresentada teve como objetivo investigar os sentidos socialmente construídos pelas crianças da educação infantil face a iminência da transição para a escola de ensino fundamental. Para tanto, realizou-se uma pesquisa em uma instituição de educação infantil pública de Santa Catarina - Região Sul do Brasil- tendo como principais informantes e protagonistas um grupo de 23 crianças com idade entre cinco e seis anos que freqüentavam a última etapa da pré-escola. Como metodologia optou-se pela realização de uma pesquisa de inspiração etnográfica, tendo como procedimentos principais a observação participante, o registro fotográfico e registro em caderno de campo. Pautando-se no estabelecimento do diálogo e no constante exercício da alteridade, as crianças pequenas foram consideradas interlocutoras legítimas para 'falarem' sobre as instituições educativas em que estão e também sobre aquelas em que serão inseridas, a partir das suas experiências vividas no contexto da pré-escola. Embora o campo de referência deste estudo seja o da Pedagogia, desenvolveu-se um esforço para aproximar-se da perspectiva de uma Pedagogia da Infância, ressaltando especificamente a necessidade da adoção um "olhar multidisciplinar" para compreender as crianças e suas infâncias em contextos educativos. Considerou-se, então, imprescindível a interlocução com outros campos científicos, especialmente com a Sociologia da Infância e a Filosofia da Infância. O estudo permitiu perceber que as crianças participam ativamente de seu cotidiano e criam estratégias para lidar com o que lhes é imposto, sendo tal dinâmica constituinte e constituidora da construção de sentidos individuais e sociais sobre o processo de socialização com que convivem, seja na pré-escola, seja na família, seja com adultos e crianças em quaisquer outros ambientes. Percebem, participam, acatam e resistem a partir das relações que estabelecem com o mundo e com tudo que impacta sua existência. A pesquisa procurou compreender, especialmente, o processo de construção de sentidos que as crianças desenvolvem no espaço institucional da educação infantil naquele preciso tempo que antecede o ingresso na escola de ensino fundamental. O percurso investigativo possibilitou perceber que a "alteridade" das crianças, expressa nos seus saberes, fazeres e anseios pode apontar possíveis "pistas" para se constituírem caminhos que possibilitem uma reflexão acerca da necessidade de construção de um olhar mais atento e sensível que confira legitimidade às manifestações desses seres humanos, cidadãos de pouca idade, mas, nem por isso, com direitos menos amplos que os adultos. Sinalizou também um convite para a aproximação de um olhar que reinaugura o mundo a cada piscar de olhos; uma experiência capaz de nos inquietar e abalar nossas convicções de saber e poder, colocando em questão os "lugares" que construímos para elas. Um movimento que claramente aponta não ser o seu papel no mundo, o de meramente reproduzir a cultura adulta. Talvez por aí possamos legitimar as crianças também como autoras de sua própria existência e construir a escola com elas e não apenas para elas.Silva Filho, João Josué daUniversidade Federal de Santa CatarinaCastodi, Geane de Aquino2012-10-25T16:48:47Z2012-10-25T16:48:47Z2011info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis140 p.| il., tabs., grafs.application/pdf293905http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/94834porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-10-10T17:37:42Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/94834Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-10-10T17:37:42Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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