Propósitos da interlocução textual: o papel da tecnologia da informação no processo de produção de textos
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Data de Publicação: | 2002 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSC |
Texto Completo: | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82729 |
Resumo: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. |
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Propósitos da interlocução textual: o papel da tecnologia da informação no processo de produção de textosEngenharia de produçãoProdução de textosTecnologia da informaçãoLinguagemDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Partindo dos pressupostos que o processo de produção de conhecimento passa necessariamente pela produção e recepção de textos, e que tal conhecimento é produzido através de processos informativos, nos quais o sujeito do conhecimento interage com textos (ou dados) dando-lhes significado dentro de um contexto definido por um sistema. Pôde-se verificar que o uso de novas tecnologias cria novas condições para a sua produção, deixando assim de ter uma conotação estritamente instrumental para constituir-se como um fator determinante do processo. Este trabalho foi desenvolvido a partir da observação de questionários e análise das produções textuais de alunos do curso de Relações Públicas do Unicentro Newton Paiva, turmas manhã e noite no primeiro semestre letivo de 2002. A metodologia empregada conduziu a que os alunos produzissem textos tanto de forma manuscrita quanto eletronicamente através da utilização de um editor de textos. Todos os trabalhos dos alunos foram avaliados através de uma grade de correção única, com o intuito de garantir uma transparência ao processo de avaliação. Os dados decorrentes da pesquisa mostram que a utilização da tecnologia no processo de produção de textos/conhecimento pode criar alguns desafios para a universidade contemporânea, pois se torna necessário repensar o espaço da sala de aula, desenvolver metodologias mais adequadas ao funcionamento de um grupo sob tais condições, bem como redefinir as categorias de avaliação utilizadas pelos professores.Florianópolis, SCRosa, Silvana BernardesUniversidade Federal de Santa CatarinaPinheiro, Magna Carla2012-10-19T17:47:41Z2012-10-19T17:47:41Z20022002info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis132 f.| il., tabs., grafs.application/pdf191798http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82729porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2012-10-19T17:47:41Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/82729Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732012-10-19T17:47:41Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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