Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Machado, Marcos Roberto
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/206240
Resumo: Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2018.
id UFSC_207912169120ca5ad6b0d8e3eefae3fb
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/206240
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de casoCiênciaTeoria da Resposta do ÍtemMatemáticaEnsino fundamentalProfessoresDissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2018.Este trabalho consistiu em aferir a proficiência em matemática dos professores das séries iniciais em um município do estado de Santa Catarina, com o objetivo de diagnosticar eventuais problemas e propor melhorias na formação e atuação desses profissionais. Para tanto, foram empregadas na construção do instrumento de pesquisa e análise dos resultados a Teoria de Resposta ao Item e a Teoria Clássica dos Testes. Esse estudo se fez com base em pesquisa quantitativa, através da aplicação de uma prova composta por 20 itens do SAEB, sendo 3 itens do 5º ano, 8 itens do 9º ano e 9 itens do 3º ano do Ensino Médio. Os referidos itens foram escolhidos a partir da Matriz de Referência do SAEB, divididos em quatro temas: espaço e forma , grandezas e medidas , números e operações/álgebra e funções e tratamento da informação . O teste aplicado apresentou, em geral, itens com um bom poder discriminativo e índice de dificuldade considerado fácil em análise obtida pela Teoria Clássica dos Testes. Os resultados apontam fragilidades em conteúdos matemáticos por parte dos professores Pedagogos. Diante dos resultados, fica evidente a necessidade de reflexão quanto à formação inicial, bem como discussão da carga horária destinada à Matemática nos cursos de Pedagogia.Abstract : This work assessed the mathematical proficiency of the teachers from initial grades in a municipality of the state of Santa Catarina, aiming at diagnosing possible problems and proposing improvements in their formation and performance. For this purpose, the Item Response Theory and the Classical Test Theory were used to construct an instrument of research and analysis. This study was based on quantitative research, through the application of a test composed of 20 items of SAEB, with 3 items from the 5th year, 8 items from the 9th grade and 9 items from the High School 3rd year. These items were chosen from the SAEB Reference Matrix divided into four themes: \"space and form\", \"magnitudes and measures\", \"numbers and operations / algebra and functions\" and \"information processing\". The applied test presented, in general, items with a good discriminative power and difficulty index considered easy in both theories. The results point out fragilities in mathematical contents by Pedagogues teachers. In view of the results, it is evident the need for reflection on the initial formation, as well as discussion of the workload destined to Mathematics in the courses of Pedagogy.Reis, Marcelo MenezesUniversidade Federal de Santa CatarinaMachado, Marcos Roberto2020-03-31T15:05:31Z2020-03-31T15:05:31Z2018info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis142 p.| il., gráfs., tabs.application/pdf360210https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/206240porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-03-31T15:05:31Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/206240Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732020-03-31T15:05:31Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
title Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
spellingShingle Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
Machado, Marcos Roberto
Ciência
Teoria da Resposta do Ítem
Matemática
Ensino fundamental
Professores
title_short Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
title_full Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
title_fullStr Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
title_full_unstemmed Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
title_sort Análise da proficiência em matemática dos professores das séries inicias por meio da teoria da resposta ao item: um estudo de caso
author Machado, Marcos Roberto
author_facet Machado, Marcos Roberto
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Reis, Marcelo Menezes
Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Machado, Marcos Roberto
dc.subject.por.fl_str_mv Ciência
Teoria da Resposta do Ítem
Matemática
Ensino fundamental
Professores
topic Ciência
Teoria da Resposta do Ítem
Matemática
Ensino fundamental
Professores
description Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2018.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018
2020-03-31T15:05:31Z
2020-03-31T15:05:31Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv 360210
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/206240
identifier_str_mv 360210
url https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/206240
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 142 p.| il., gráfs., tabs.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808652228371677184

Registros relacionados