Analogias no ensino de física: dificuldades e formas de contorná-las

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalho, Lucas Leal de
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168559
Resumo: TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Física.
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spelling Analogias no ensino de física: dificuldades e formas de contorná-lasAnalogiasEnsino de FísicaModelos para utilização de analogiasTCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Física.RESUMO O presente trabalho tem por escopo analisar dificuldades relacionadas ao uso de analogias no ensino de Física, bem como identificar métodos para superá-las. A princípio, examina-se o conceito de analogia, suas potencialidades e objetivos no ensino em geral, e no de Física, em particular. Posteriormente, é feito um levantamento dos principais problemas provocados por comparações inadequadas ou mal utilizadas, resumidas em três grupos, que abrangem desde a elaboração da analogia, sua contextualização e linguagem até seus limites de validade. Por fim, passa-se ao exame de metodologias elaboradas com o fim específico de orientar a escolha e aplicação de analogias. A partir delas, bem como de dados colhidos em entrevistas com graduandos de Licenciatura em Física, são identificadas práticas e métodos destinados a potencializar os benefícios das analogias, e ao mesmo tempo minimizar seus riscos. Palavras-Chave: Analogias. Ensino de Física. Modelos para utilização de analogias.ABSTRACT The present work aims to analyse difficulties related to the use of analogies in the teaching of Physics, as well as to identify methods to overcome them. At first, we examine the concept of analogy, its potentialities and objectives in the teaching in general, and in Physics, in particular. Then, we investigate the main problems caused by inadequate or bad used comparisons, summarized in three categories, that comprise the elaboration of analogies, its contextualization and language, as well as its limits of validity. Lastly, we examine the methodologies proposed to guide the selection and use of analogies. Based on them, and on data collect from interviews with undergraduate Physics students, is possible to identify practices and methods designed to maximize the benefits of analogies, and at the same time to minimize its risks. Keywords: Analogies. Teaching of Physics. Analogical reasoning models.Alves Filho, Jose de PinhoUniversidade Federal de Santa CatarinaCarvalho, Lucas Leal de2016-09-23T17:53:29Z2016-09-23T17:53:29Z2016-09-23info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis52 páginasapplication/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168559porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-09-23T17:53:29Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/168559Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732016-09-23T17:53:29Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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