Representações sociais de estudantes do ensino médio sobre conceitos abordados no ensino de genética

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Jorck, Ana Cristina
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/216073
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia, Florianópolis, 2020.
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A educação básica deve fornecer embasamento suficiente para que a população possa compreender o que venha a ser divulgado nas mídias e que seja capaz de formar sua representação social, sua própria opinião de acordo com seus valores, podendo assim exercer seu papel de cidadão de maneira efetiva e ética. Através de um questionário baseado na Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), a partir de estímulos indutores (palavras, expressões, imagens), os estudantes elencaram palavras relacionadas aos estímulos, as quais foram posteriormente hierarquizadas em grau de importância, em núcleo central e periférico com base na Teoria das Representações Sociais. As palavras evocadas foram analisadas quanti e qualitativamente através da ferramenta OpenEVOC, desenvolvida com base no software EVOC ? Ensemble de Programmes Permettant I?Analyse des Évocations. A discussão dos resultados encontrados visou identificar as representações sociais em relação aos termos investigados para estratégias pedagógicas fossem propostas para sanar problemas conceituais identificados, levando em consideração questões éticas, riscos e benefícios, envolvidos na manipulação do DNA. Em relação ao termo indutor TRANSGÊNICO percebeu-se a necessidade de estratégias que desvinculem a palavra a outros termos que iniciem com o mesmo prefixo, que expanda o conceito além da associação com alimentos, em mais especifico com soja, e que o uso de transgênicos seja consciente no sentido de não se ater somente a riscos alarmantes divulgados pela mídia, mas que também se tenha o conhecimento cientifico mínimo necessário para discernir o que realmente é risco e o que pode ser benefício. Para o termo CLONAGEM percebeu-se a necessidade de ampliar a visão simplista associada à cópia de organismos. Procurar incluir conceitos de clonagem terapêutica, formas naturais de clonagem, como na reprodução assexuada, e utilizar-se de séries, filmes, animações que sejam permeadas por esse tema para tornar o conteúdo mais atrativo ao estudante. Em se tratando de MUTAÇÃO percebeu-se a necessidade de esclarecer que se aplica a todo e qualquer ser vivo e que não necessariamente estará gerando uma consequência visível e negativa a ponto de configurar uma anomalia ou deformidade. Para o termo indutor TERAPIA GÊNICA se faz necessário rever toda e qualquer estratégia pedagógica visto que grande parte das evocações disse respeito à psicoterapia. Em relação à SÍNTESE PROTEICA a maioria dos estudantes demonstrou uma maior apropriação dos conceitos relacionados quando comparados aos outros termos indutores. Independente do estímulo indutor, observa-se a relevância da averiguação de quais conceitos prévios os estudantes trazem sobre os conteúdos, para elaboração mais precisa e incisiva dos planos de aulas pelos docentes. E, além disso, salienta-se a importância do uso de uma ferramenta que auxilie na análise da combinação de dados quantitativos e qualitativos.Abstract: The research assignment was developed with 40 third graders of Celso Ramos High School located in Joinville, State of Santa Catarina, Brazil. The discoveries about genetics in the last decades make even more necessary the identification of Social Representations shown by the students related to the new tecnologies, specifically manipulation and structure of DNA. The basic education must give enough embasement in order to the population be able to comprehend what the media spread and be able to have its own opinion according to its values, which allow act as a citizen in an ethic and efective way. Using a free evocation questionaire applied based on TALP, from stimulus indutores (words, expressions, pictures), the students listed words related to the stimulus, which were rated by the importance, in Central and Peripheral System. The words evocated were analyzed quantitatively and qualitatively by the use of OpenEVOC, developed based on the software EVOC ? Ensemble de Programmes Permettant I?Analyse des Évocations. The discussion of the results intended to identify the social representations associated to the terms investigated in order to propose dynamics to solve conceptual problems found, considering ethic issues, risks and benefits involved in DNA manipulation. About the inductive word TRANSGENICS, strategies were used to dissociate the term from others with the same prefix, to expand the concept beyond those related to food ? specially soy ? and to aware people that there are not only the risks spread by the media, but also benefits and the population must have enough knowledge to understand the difference. To the term CLONING was necessary broaden the limited understanding related to copying organisms, include therapeutic cloning concepts, natural forms of cloning, as in asexual reproduction, and use series, movies and other videos about the topic to attract students? attention. Concerning to MUTATION was required to explain that the term is applied to every living being and it does not mean a visible consequence or negative as an anomaly or abnormity. Regarding to GENE THERAPY all the pedagogical strategies were changed because most of the words said by the students were related to psychotherapy. About PROTEIN SYNTHESIS most of the students have shown a better understanding of the term comparing to the other inductive terms. Regardless of the inducing stimulus, note the relevance of ascertaining which prior concepts students bring about the content, for the teachers to have a more accurate and incisive recording of the lesson plans. In addition, the importance of using a tool that assists in the analysis of the combination of quantitative and qualitative data is highlighted.Muniz, Yara Costa NettoSilva, Norma Machado daUniversidade Federal de Santa CatarinaJorck, Ana Cristina2020-10-21T21:25:26Z2020-10-21T21:25:26Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis103 p.| il.application/pdf369583https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/216073porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-10-21T21:25:26Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/216073Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732020-10-21T21:25:26Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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