GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL A PART
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Data de Publicação: | 2009 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSC |
Texto Completo: | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/35850 |
Resumo: | Resumo O artigo pretende contribuir com a discussão sobre a relação entre gestão e avaliação da educação superior no Brasil a partir dos anos de 1990 até a contemporaneidade. Tem como objetivo analisar as perspectivas de avaliação adotadas em diferentes momentos da gestão governamental e suas vinculações com os contextos sócio-políticos e econômicos mais amplos. Apresenta argumento que visam demonstrar que, apesar dos discursos mais recentes acerca do caráter formativo do modelo de avaliação da educação superior adotada no Brasil, o vetor que direciona a avaliação tende, ainda, para o seu papel de controle e regulação da gestão. Para dar conta do objetivo proposto, o artigo se apresenta estruturado em dois itens que tratam dos seguintes aspectos: a) reflexões acerca da relação entre avaliação e gestão da educação na contemporaneidade; b) a relação entre avaliação e gestão na educação superior no Brasil a partir dos anos 1990. Nas considerações finais apresenta um conjunto de reflexões que sinalizam para novas pesquisas na área, propondo o aprofundamento de estudos que vislumbrem como no cotidiano das IES se evidenciam as contradições entre os objetivos da regulação e da emancipação presentes no modelo de avaliação da educação superior brasileira. |
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GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL A PARTResumo O artigo pretende contribuir com a discussão sobre a relação entre gestão e avaliação da educação superior no Brasil a partir dos anos de 1990 até a contemporaneidade. Tem como objetivo analisar as perspectivas de avaliação adotadas em diferentes momentos da gestão governamental e suas vinculações com os contextos sócio-políticos e econômicos mais amplos. Apresenta argumento que visam demonstrar que, apesar dos discursos mais recentes acerca do caráter formativo do modelo de avaliação da educação superior adotada no Brasil, o vetor que direciona a avaliação tende, ainda, para o seu papel de controle e regulação da gestão. Para dar conta do objetivo proposto, o artigo se apresenta estruturado em dois itens que tratam dos seguintes aspectos: a) reflexões acerca da relação entre avaliação e gestão da educação na contemporaneidade; b) a relação entre avaliação e gestão na educação superior no Brasil a partir dos anos 1990. Nas considerações finais apresenta um conjunto de reflexões que sinalizam para novas pesquisas na área, propondo o aprofundamento de estudos que vislumbrem como no cotidiano das IES se evidenciam as contradições entre os objetivos da regulação e da emancipação presentes no modelo de avaliação da educação superior brasileira.INPEAU2012-09-27T18:59:11Z2012-09-27T18:59:11Z2009-11-27info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/35850FERREIRA, ROSILDA ARRUDALEMOS, IRACEMA DOS SANTOSporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-05-20T13:37:23Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/35850Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732019-05-20T13:37:23Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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Resumo O artigo pretende contribuir com a discussão sobre a relação entre gestão e avaliação da educação superior no Brasil a partir dos anos de 1990 até a contemporaneidade. Tem como objetivo analisar as perspectivas de avaliação adotadas em diferentes momentos da gestão governamental e suas vinculações com os contextos sócio-políticos e econômicos mais amplos. Apresenta argumento que visam demonstrar que, apesar dos discursos mais recentes acerca do caráter formativo do modelo de avaliação da educação superior adotada no Brasil, o vetor que direciona a avaliação tende, ainda, para o seu papel de controle e regulação da gestão. Para dar conta do objetivo proposto, o artigo se apresenta estruturado em dois itens que tratam dos seguintes aspectos: a) reflexões acerca da relação entre avaliação e gestão da educação na contemporaneidade; b) a relação entre avaliação e gestão na educação superior no Brasil a partir dos anos 1990. Nas considerações finais apresenta um conjunto de reflexões que sinalizam para novas pesquisas na área, propondo o aprofundamento de estudos que vislumbrem como no cotidiano das IES se evidenciam as contradições entre os objetivos da regulação e da emancipação presentes no modelo de avaliação da educação superior brasileira. |
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