QUALIDADE DA GESTÃO ACADÊMICA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO PARA IDENTIFICAR OS INDICADORES DE INOVAÇÃO E PRÁTICAS CRIATIVAS EM IES COM CONCEITO MÁXIMO NO IGC

• Autor(a) principal: Alves, Lourdes
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Luz Filho, Silvio Serafim da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/131838
• topic: Educação Superior; Qualidade da Gestão; Indicadores de Inovação.

Este estudo trata da identificação de indicadores de inovação e práticas criativas em IES-Instituições de Ensino Superior com conceito máximo no IGC – Índice Geral de Cursos. Levanta ideias sobre o que pode contribuir para que as IESs brasileiras obtenham conceito máximo no IGC, um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES. Consiste de uma pesquisa qualitativa, cujos estudos foram desenvolvidos através da análise documental. O estudo selecionou uma amostra identificando IES com portes similares. O estudo teve por objetivo identificar indicadores de inovação e práticas criativas em IES, localizadas na Região Sul do país, que obtiveram o conceito máximo no IGC, em 2011, conforme publicação do INEP/MEC. Para identificar o que essas IES apresentam de inovação na gestão, analisou-se os seus relatórios de auto avaliação, publicados em seus sites. As instituições estudadas foram: Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a Universidade Federal de Santa Catarina. Os resultados obtidos são subjetivos e, portanto, plausíveis de contestação. No entanto, pretende-se com este estudo abrir uma frente de debate e aprofundamento sobre os temas – IGC, indicadores de inovação e práticas criativas em gestão, pois só assim pode-se contribuir com a qualidade das instituições de educação superior do Brasil.