O "diário de classe" de Isadora Faber: verdades inconvenientes nas relações pedagógicas em uma escola da rede municipal de ensino de Florianópolis

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Costa, Leandro da
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/172176
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaCosta, Leandro daMoura, Rosana Silva de2017-01-03T03:14:00Z2017-01-03T03:14:00Z2016343116https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/172176Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016.Esta dissertação é fruto de uma pesquisa na qual se procura trazer à tona o discurso de Isadora Faber, aluna com 12 anos de idade à época e cursando a 7ª série na Escola Básica Municipal Maria Tomázia Coelho, escola da Rede Municipal de Ensino (RME), de Florianópolis localizada no bairro do Santinho (Norte da Ilha). O discurso de Isadora foi largamente difundido na mídia em 2012 e, também ou principalmente, por seu perfil da rede social Facebook, Diário de Classe: a verdade . Procura-se investigar num primeiro momento: por que alguns profissionais observam com certo estranhamento, atitudes como a de Isadora que revelava, por meio do seu dizer franco, o seu descontentamento com as condições precárias de ensino-aprendizagem e infraestrutura oferecidas pela sua escola? É também objetivo desta pesquisa, ampliar o horizonte formativo, alargando as possibilidades de produção de verdades na escola, e levar em consideração outros dizeres sobre a verdade e não somente aqueles que vêm sendo valorizados tradicionalmente na escola, ou seja, o dos professores em detrimento dos estudantes. Metodologicamente, a operação de pesquisa acontece por meio de procedimentos que se interpenetraram. Toma-se o fenômeno enquanto um caso a ser estudado, pois se pode considerar a pesquisa que aqui se apresenta como um estudo de caso pelas características singulares e inéditas relacionadas com as atitudes e reações dos atores envolvidos com os fatos que se apresentaram no decorrer da criação e do desenvolvimento do Diário de Classe de Isadora Faber e que de forma tão contundente abalaram as relações existentes entre os estudantes e os professores da escola Maria Tomazia Coelho. É um estudo empírico baseado nas experiências deste autor com a repercussão negativa que o fenômeno causou na escola Maria Tomázia Coelho e também nas demais escola da referida rede, onde tentou-se analisar , por meio de um olhar mais apurado e distanciado, a interpretação que os professores, e em menor escala os estudantes, tiveram frente ao advento do caso do Diário de Classe de Isadora Faber e que como resultado fez incidir uma interpretação crítica das ações e das relações que existiam naquela escola e que até então não eram evidentes. Interpreta-se o fenômeno Isadora Faber a partir da base empírica constituída de um conjunto de elementos materiais como o seu perfil da rede social Facebook, Diário de Classe: a verdade e o seu livro de mesmo nome publicado em 2014. Tendo em vista que o termo verdade aparece tanto na rede social como no título do livro, nesta pesquisa foi tomado como conceito filosófico fundante. Ampliando este horizonte, busca-se cotejar a ideia de verdade apresentada por esta base empírica com elementos concorrentes na fabricação de sentido, tais como o dizer dos professores, da diretora, as reportagens que saíram nas mídias eletrônicas e impressas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho híbrido: é bibliográfica, tendo em vista que o estudo sistematizado foi desenvolvido com base em material publicado em livros, revistas, jornais e redes eletrônicas; empírica, quando vai ao encontro da realidade escolar; e conceitual, quando remete o elemento empírico ali selecionado a uma reflexão teórica que não dispensa o aporte da tradição filosófica no entendimento do conceito de verdade. As reflexões filosóficas procuram se orientar pelo referencial teórico, entre os quais os mais importantes, o que nos ofereceram Nietzsche e Foucault, notadamente deste último, os seus conceitos de verdade, parresia e cuidado de si, como elementos que operacionalizam a análise discursiva sobre as verdades aqui apresentadas: de Isadora Faber e dos professores. Temos então, o imediatamente dado exposto ao que transcende, ou seja, a possibilidade de a verdade não ser de única fonte, mas sim, estar perspectivada e objetivada pelo dizer dos seus enunciadores.<br>Abstract : This dissertation is the result of a survey which seeks to bring out the speech of Isadora Faber, student with 12 years of age at the time and attending seventh grade in Municipal elementary school Maria Tomázia Coelho, the Municipal School of education (RME), located in the neighborhood of Florianópolis s Santinho (Northern Island). The speech was widely diffused Isadora on media in 2012 and also or mainly, on the profile of the social network Facebook, the notebook class: the truth . Seeks to investigate at first: why some professionals note with a certain estrangement, attitudes like Isadora which revealed, through his say franco, his displeasure with the precarious conditions of teaching and learning and infrastructure offered by your school? It is also objective of this research, expand the horizon formation, extending the possibilities of production of truths in school, and take into consideration other say about truth and not only those that have been traditionally prized in school, that is, the teachers at the expense of students. Methodologically, the search operation happens through interpenetraram procedures. Take the phenomenon as a case study because it may consider the research here is presented as a case study by unique features and unseen related to attitudes and reactions of actors involved with the facts that were presented during the creation and development of Isadora Class Faber and that such scathing shook the relationship between students and teachers of the school Maria Tang rabbit. It is an empirical study based on the experience of this author with the repercussions that the phenomenon caused the school Maria Tomázia rabbit and also in other school of that network, where an attempt was made to analyse, through a more refined look and distanced, the interpretation that teachers, and to a lesser extent, students had outside the advent of Daily case of Isadora Class Faber and which as a result did focus a critical interpretation of actions and relationships that existed at that school and that until then were not evident. interprets the phenomenon Isadora Faber from the empirical base consisting of a set of material elements as his/her profile from the social network Facebook, the notebook class: the truth and his book of the same name published in 2014. Considering that the term true appears in both the social network as in the title of the book, in this survey was taken as a fundamental philosophical concept. Expanding this horizon, collate the idea of truth by this empirical basis with competing elements in the production of meaning, such as the saying of the teachers, the principal, the reports that came out in the electronic and printed media. It is a qualitative research of a hybrid: is literature since the systematic study was developed based on material published in books, magazines, newspapers and electronic networks; empirical, while meeting school reality; and, when it refers the empirical element thereselected a theoretical reflection that cannot do without the contribution of the philosophical tradition in the understanding of the concept of truth. The philosophical reflections seek to guide by the theoretical reference, among which the most important, what we ve been offered Nietzsche and Foucault, notably, their concepts of truth, parresia and care of themselves, as elements that operacionalizam the discursive analysis about the truths presented here: Isadora Faber and teachers. We then immediately given exposed to that transcends, i.e. the possibility of the truth not be only source, but rather, be considered and objectified by saying its enunciators.160 p.| il.porEducaçãoFlorianópolis (SC)Professores e alunosFlorianópolis (SC)O "diário de classe" de Isadora Faber: verdades inconvenientes nas relações pedagógicas em uma escola da rede municipal de ensino de Florianópolisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL343116.pdfapplication/pdf923407https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/172176/1/343116.pdfc3b134954df0a3e961baa1cd353ae2d1MD51123456789/1721762017-01-03 01:14:00.657oai:repositorio.ufsc.br:123456789/172176Repositório de PublicaçõesPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732017-01-03T03:14Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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