Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Rayla Rocha dos
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/254222
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2024.
id UFSC_75a090edd658b09af01cc3c65af475d6
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/254222
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School studentsLíngua inglesaEnsinoEscolas municipaisVideogamesJogos eletrônicosVocabulárioDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2024.A aprendizagem de vocabulário é o primeiro estágio para a aprendizagem de uma segunda língua, e jogos digitais são experiências às quais jovens aprendizes presenciam diariamente. Portanto, o presente estudo investigou se jogos digitais poderiam promover o aprendizado de vocabulário em uma L2 em comparação com atividades de lápis e papel. Para alcançar tal objetivo, a hipótese era de que os participantes do grupo experimental expostos as palavras alvo na L2 estariam mais propensos a reter palavras do que o grupo controle, o qual foi exposto as palavras alvo por meio de atividades de sala de aula. 16 participantes desse estudo estavam frequentando o sexto ano de uma escola pública na cidade de São José (SC). Oito participantes foram designados a um grupo experimental, enquanto oito participantes foram designados a um grupo controle, ambos de forma aleatória. O grupo experimental foi exposto à palavras alvos na L2 através do jogo Fast Vocabulary enquanto o grupo controle foi exposto às mesmas palavras alvos através de atividades de sala de aula. O procedimento para coleta de dados foi delineado em três fases: pré-testes, intervenção e pós-testes. Os resultados mostraram que não houve diferenças significativas entre grupos. Assim, a hipótese não foi confirmada. Contudo, o grupo controle apresentou um aumento significativo em relação a retenção de vocabulário na L2. Esses resultados podem indicar que atividades de sala de aulas podem ser o método mais adequado para aprendizagem de vocabulário na L2 em comparação a jogos digitais.Abstract: Vocabulary learning is the first stage to learn a second language, and digital games are the experience that young learners face daily. Therefore, the present study aimed at investigating if digital games could enhance L2 vocabulary learning in comparison to paper and pencil activities. To reach this objective, the hypothesis pursued in the present study was that participants from the experimental group exposed to L2 target vocabulary would be more inclined to retain the target words than the control group, which was exposed to daily classroom activities. The participants of the present study were 16 students attending the sixth grade in a public school in the city of São José (SC). Eight participants were assigned to an experimental group, while 8 participants were assigned to a control group, randomly. The experimental group was exposed to the target words through the game Fast Vocabulary, while the control group was exposed to the same target words through classroom activities. Thus, the procedure was designed in three phases: pretest, intervention, and post-tests. The results showed that there was no significant difference between groups. Thereby, the hypothesis was not confirmed. In addition, the control group showed a significant improvement regarding L2 vocabulary knowledge. These results were interpreted as an indication that, at least for the participants of the present study, daily classroom activities were the most suitable method for L2 vocabulary learning in comparison to digital games.Fortkamp, Mailce Borges MotaUniversidade Federal de Santa CatarinaSantos, Rayla Rocha dos2024-02-07T23:23:47Z2024-02-07T23:23:47Z2024info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis84 p.| il., tabs.application/pdf386186https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/254222engreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-02-27T19:00:27Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/254222Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732024-02-27T19:00:27Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
title Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
spellingShingle Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
Santos, Rayla Rocha dos
Língua inglesa
Ensino
Escolas municipais
Videogames
Jogos eletrônicos
Vocabulário
title_short Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
title_full Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
title_fullStr Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
title_full_unstemmed Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
title_sort Digital games and l2 vocabulary learning: an experience with Elementary School students
author Santos, Rayla Rocha dos
author_facet Santos, Rayla Rocha dos
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Fortkamp, Mailce Borges Mota
Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Santos, Rayla Rocha dos
dc.subject.por.fl_str_mv Língua inglesa
Ensino
Escolas municipais
Videogames
Jogos eletrônicos
Vocabulário
topic Língua inglesa
Ensino
Escolas municipais
Videogames
Jogos eletrônicos
Vocabulário
description Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2024.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024-02-07T23:23:47Z
2024-02-07T23:23:47Z
2024
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv 386186
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/254222
identifier_str_mv 386186
url https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/254222
dc.language.iso.fl_str_mv eng
language eng
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 84 p.| il., tabs.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808652270541209600

Registros relacionados