Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Zancanaro Júnior, Luiz Antônio
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/198459
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2018.
id UFSC_8e98d3fa48f5d5170aab31e95df06883
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/198459
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Universidade Federal de Santa CatarinaZancanaro Júnior, Luiz AntônioStumpf, Marianne Rossi2019-07-25T11:45:39Z2019-07-25T11:45:39Z2018357898https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/198459Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2018.O presente estudo teve como objetivo verificar através da aplicação de testes para avaliação da compreensão e da produção em Libras, com base no uso dos temas do cotidiano, o desempenho linguístico de estudantes surdos de Ensino Médio (EM) com faixa etária entre 14 e 18 anos, com históricos de educação diferentes: advindos da educação bilíngue (EB) e da educação inclusiva (EI), que tiveram a aquisição da Libras como primeira língua (L1) até os 7 anos de idade. Caracterizando a escola bilíngue, tem-se surdos que aprenderam conteúdos escolares em Libras, em L1, portanto, e a língua portuguesa na modalidade escrita, como L2, visto que é a língua majoritária no Brasil. Já a escola inclusiva oferece aos surdos o direito de garantir sua matrícula escolar e o profissional tradutor intérprete de Libras, responsável pela mediação da comunicação entre os surdos e a comunidade escolar. A fim de embasar a constituição do teste e sua aplicação, fez-se uma busca de publicação que também trabalhou com testagem semelhante como: Quadros e Cruz (2011). Os testes em Libras para condução desta pesquisa foram elaborados com a finalidade de verificar o nível de desenvolvimento da linguagem em estudantes surdos. Todos os testes aplicados foram apresentados com recurso de computadores. Para o teste de demonstração, compuseram-se duas tarefas e para o de avaliação outras três tarefas, duas com a finalidade de verificar a compreensão e uma para verificação da produção em Libras. Os testes da avaliação da compreensão e da produção em Libras foram realizados por 27 participantes, 14 participantes do grupo da EI e 13 participantes no grupo da EB, com idade entre 15 e 49 anos. Para análise de dados foram considerados os resultados das avaliações dos participantes que estavam de acordo com os critérios de inclusão/exclusão, previamente estabelecidos. Assim, na amostra final foram analisados os dados de 5 participantes da EI e 4 participantes da EB. Os resultados evidenciaram que houve melhor desempenho na compreensão e produção dos participantes do grupo que recebeu EB quando comparados aos participantes do grupo de EI. Acredita-se que os participantes do grupo da EB apresentaram melhor desempenho por compartilharem a mesma língua e cultura, afinidades e por terem iniciado a aquisição da linguagem em Libras, como L1, precocemente. Além disso, o contexto escolar em que todos se comunicavam em língua de sinais, possivelmente, minimizou barreiras linguísticas e de aprendizagem para estes surdos. Pôde-se constatar um bom desempenho dos participantes da EB na tarefa de compreensão, devido principalmente à exposição à língua que tiveram. Foi possível definir, ainda, o nível de compreensão linguística de cada participante (construção sintática das sentenças, o uso de vocábulos/sinais, de referentes e uso de classificador). Os surdos da EI, conforme descrito inicialmente, em sua maioria, foram privados do contato precoce com a Libras, o que se refletiu em desempenho linguístico, e ainda que alguns tenham compensado esse atraso na aquisição da língua, os resultados revelaram déficits, sobretudo quanto ao uso de classificadores e de vocabulário.Abstract : The present study had as objective to verify through tests for evaluation of comprehension and production in Libras (Brazilian Sign Language), based on the use of everyday topics, the linguistic development and the performance of deaf students of the High School (HS) with ages between 14 and 18 years old, with different educational background: from bilingual education (BE) and inclusive education (IE). The IE students are those which acquired Libras as the first language (L1) until 7 years old. As a bilingual school, we characterized deaf people who have learned school content in Libras, in L1, and Portuguese as written, in L2, since it is the majority language in Brazil. The inclusive education offers the deaf person the right to guarantee their school enrollment and a professional interpreter of Libras, responsible for intermediating the communication between the deaf and the school community. In order to support the composition of the tests and their applications, a search for publications was made, which also worked with similar tests such as Quadros e Cruz (2011). The tests in Libras to be performed in this research were elaborated with the purpose of verifying the level of language development in deaf students. All applied tests were presented using computers. For the demonstration test, the authors elaborated two tasks and for the evaluation, three other tasks were created: two for the purpose of verifying comprehension and one for checking production in Libras. The test for comprehension and production evaluation in Libras was performed by 27 participants, 14 participants in the IE group and 13 participants in the BE group, aged 15-49 years. For data analysis, we considered the results of the participants evaluation that were in accordance with inclusion and exclusion criteria previously elaborated. Thus, in the final sample, 5 IE participants and 4 BE participants had their data analyzed. The results evidenced that the group that received BE had better performance in understanding and production compared to the IE group. It is believed that the participants of the BE group had better performance because they shared the same language and culture, affinities and that had the acquisition of the language in Libras as L1 early. In addition, the school context in which all communicated in sign language, possibly minimized language and learning barriers for the deaf. We could observe a good performance of the BE participants in the task of understanding, mainly due to exposure to the language they had. It was also possible to define the level of linguistic comprehension of each participant (syntactic construction of sentences, the use of words/signs, referents, and classifiers). Deaf people from IE, as initially described, were mostly deprived of early contact with Libras, which reflected in their performances in language production, although some have \"compensated\" this delay in language acquisition, the results revealed deficits, especially regarding the use of classifiers and vocabularies.231 p.| il., gráfs.porLinguísticaLíngua brasileira de sinaisEducação inclusivaEducação bilíngüeEstudantes surdosDesempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPLLG0741-T.pdfPLLG0741-T.pdfapplication/pdf1733640https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/198459/-1/PLLG0741-T.pdf2e3d4509a80d3201723e855dc6117af6MD5-1123456789/1984592019-07-25 08:45:39.869oai:repositorio.ufsc.br:123456789/198459Repositório de PublicaçõesPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732019-07-25T11:45:39Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
title Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
spellingShingle Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
Zancanaro Júnior, Luiz Antônio
Linguística
Língua brasileira de sinais
Educação inclusiva
Educação bilíngüe
Estudantes surdos
title_short Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
title_full Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
title_fullStr Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
title_full_unstemmed Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
title_sort Desempenho linguístico na língua de sinais brasileira de estudantes surdos de ensino médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos
author Zancanaro Júnior, Luiz Antônio
author_facet Zancanaro Júnior, Luiz Antônio
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Zancanaro Júnior, Luiz Antônio
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Stumpf, Marianne Rossi
contributor_str_mv Stumpf, Marianne Rossi
dc.subject.classification.none.fl_str_mv Linguística
Língua brasileira de sinais
Educação inclusiva
Educação bilíngüe
Estudantes surdos
topic Linguística
Língua brasileira de sinais
Educação inclusiva
Educação bilíngüe
Estudantes surdos
description Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2018.
publishDate 2018
dc.date.issued.fl_str_mv 2018
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-07-25T11:45:39Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-07-25T11:45:39Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/198459
dc.identifier.other.none.fl_str_mv 357898
identifier_str_mv 357898
url https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/198459
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 231 p.| il., gráfs.
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/198459/-1/PLLG0741-T.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 2e3d4509a80d3201723e855dc6117af6
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1766804924940681216

Registros relacionados