DIMENSIONES TEÓRICAS DE LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN CURRICULAR

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nápoli, Fernando Pablo
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Tilli, Patricia, Gómez, Teresa, Peralta, Azucena, Acosta, Viviana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/114949
Resumo: El presente trabajo tiene como objetivo abordar desde una perspectiva crítica y analítico-descriptiva, cuestiones vinculadas al planeamiento de la educación superior en general y a los procesos de innovación curricular en particular. Partimos desde marcos teóricos específicos de dichos procesos, articulando sobre estas teorías, las experiencias desde una mirada macro y desde la gestión académica. En primera instancia se analiza la posible aparición de tensiones entre las significaciones instituidas en las diferentes dimensiones de la estructura organizacional universitaria, en la que se insertan las propuestas de la innovación curricular en la educación superior, para abordar en qué medida estas tensiones inciden en la implementación de las mencionadas propuestas. En este sentido se describen situaciones en las cuales se pone en evidencia, como una innovación curricular, no impacta en un terreno vacío de significaciones y por ende no se traduce automáticamente en la cultura institucional.
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