MULHERES SEM FRONTEIRAS

• Autor(a) principal: QUADRADO, Jaqueline Carvalho
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: FERREIRA, Ewerton da Silva
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199230
• topic: Oficinas; Violência de gênero; Escola

O presente trabalho consiste em um relato de experiência teórico-prático, do Programa de Extensão Mulheres sem Fronteiras, do curso de Graduação em Serviço Social da Universidade Federal do Pampa, Campus de São Borja/RS, no período de março a julho de dois mil e dezoito, com o intuito de problematizar as vivências, a partir das oficinas “Fala Sério”, direcionadas à educação no nível fundamental. Constitui-se em uma proposta de extensão, através de ações sócio educativas, comprometidas com o ensino e a pesquisa. A proposta de intervenção abrangeu a elaboração e o desenvolvimento de oficinas, que tinham suporte operacional módulos temáticos, como: identidade, família, gênero, violência doméstica, políticas públicas de enfrentamento e legislação sobre violência contra as/os jovens, particularmente as meninas. Desenvolveu-se em vários encontros, privilegiando as estruturas que compõem as relações sociais: o sujeito e sua identidade, as relações sociais – violentas ou não – empreendidas no âmbito familiar, na comunidade, na escola. A escola apresenta inúmeras questões que ultrapassam os limites da formação pedagógica e escolar, já que se trata de um espaço múltiplo que a cada dia se transforma a partir da realidade societária. Certamente expressões da questão social estão presentes na família, na comunidade e nas relações, e acabam sendo levadas e vivenciadas também no espaço escolar, uma vez que os sujeitos não se distanciam do que vivem a partir do momento em que frequentam a escola. Nessa perspectiva diante de um contexto de desmonte das políticas sociais, a produção de conhecimento em relação à Política de Educação além de proporcionar um intercâmbio de reflexão e conhecimento entre a academia e os profissionais executores da Política de Educação proporciona uma pauta para se consolidar a relação teoria e prática das ações profissionais.