Professor Mediador: construindo estratégias para o ensino da Educação Ambiental em aulas de Ciências com estudantes do Ensino Fundamental - Anos Finais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: CASSAL, VIVIANE DE MOURA
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/236283
Resumo: TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.
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spelling Professor Mediador: construindo estratégias para o ensino da Educação Ambiental em aulas de Ciências com estudantes do Ensino Fundamental - Anos FinaisEducação ambiental; Interdisciplinaridade; Aprendizagem significativa; Ensino de Ciências.Environmental education; Interdisciplinarity; Significant learning; Science teaching.TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.O presente trabalho teve como objetivo destacar a importância dos conceitos relativos ao Meio Ambiente a partir do processo de ensino e aprendizagem, enfocando questões referentes à Educação Ambiental. Pensada para ser abordada de forma interdisciplinar, a Educação Ambiental está restrita a ações muito pontuais em sala de aula; o professor, como mediador de todo esse processo, deve utilizar metodologias criativas para obter o interesse e a participação de todos os estudantes, fortalecendo a conscientização ambiental. Em sala de aula, são inúmeras as possibilidades que, quando bem estruturadas, beneficiam toda a escola e também a comunidade local, estendendo seus efeitos para os lares e ambientes de trabalho de pais e alunos. Ações que exijam uma mudança comportamental devem ser oferecidas e solicitadas aos alunos, tanto na escola quanto em casa, proporcionando para que eles sejam agentes participativos do processo de ensino e aprendizagem. Atividades práticas e saídas de campo devem ser a eles ofertadas, no intuito de conciliar teoria e prática, fundamentos e cotidiano e assim estabelecer a consolidação de uma aprendizagem significativa. Todos têm seu papel de responsabilidades que, ao se relacionarem entre si, compõem um todo (holos); contudo, cabe ao professor criar situações de aprendizagem, instigando o aluno a refletir e agir com segurança Espera-se, assim, que esse processo sofra uma dinamização, resultando em um ensino de Ciências/Biologia de qualidade, ao fazer com que os alunos compreendam as consequências de suas ações relativas ao meio ambiente nos dias atuais, para as gerações futuras. Para isso, faz-se necessário uma proposta educacional capaz de inserir práticas educativas adequadas às necessidades locais, e que desperte interesses e motivações nos alunos para que sejam sujeitos participativos, dignos e comprometidos com a sociedade em que vivem.This paper aimed to highlight the importance of concepts related to the environment from the teaching and learning process, focusing on issues related to Environmental Education. Thought to be addressed in an interdisciplinary way, Environmental Education is restricted to very specific actions in the classroom; the teacher, as a mediator of this whole process, must use creative methodologies to get the interest and participation of all students, strengthening environmental awareness. In the classroom, there are countless possibilities that, when well structured, benefit the entire school and also the local community, extending their effects to the homes and work environments of parents and students. Actions that require a behavioral change should be offered and requested from the students, both at school and at home, providing for them to be participatory agents in the teaching and learning process. Practical activities and field trips should be offered to them, in order to reconcile theory and practice, fundamentals and everyday life, and thus establish the consolidation of a meaningful learning. Everyone has their role of responsibility which, when related to each other, make up a whole (holos); however, it is up to the teacher to create learning situations, instigating the student to reflect and act with confidence. For this, it is necessary to have an educational proposal capable of inserting educational practices that are appropriate to local needs and that arouse interests and motivations in students in order to make them participatory, worthy and committed to the society in which they live.Florianópolis, SCPAINES, PATRÍCIA DE ANDRADEUniversidade Federal de Santa CatarinaCASSAL, VIVIANE DE MOURA2022-07-13T17:43:59Z2022-07-13T17:43:59Z2022-05-12info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/236283info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2022-07-13T17:43:59Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/236283Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732022-07-13T17:43:59Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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