FEEDBACK SOBRE AUTOPERCEPCIONES. UNA ESTRATEGIA INSTITUCIONAL PARA EL EMPODERAMIENTO DE INGRESANTES EN INGENIERÍA.

• Autor(a) principal: Paoloni, Paola Verónica Rita
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Chiecher, Analía Claudia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/132228
• topic: Feedback, ingresantes universitarios, autoconcepto, empoderamiento.

Este trabajo forma parte de un proyecto institucional de mayor envergadura del que participamos como representantes del Laboratorio de Monitoreo de Inserción de Graduados de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto. En dicho proyecto, la prevención del abandono y la promoción de la permanencia en los estudios, constituyen uno de los ejes prioritarios a tener en cuenta. El trabajo que presentamos explora el potencial del feedback sobre autopercepciones -en lo académico, social, familiar, emocional, etc.- para empoderar a un grupo de ingresantes universitarios en sus metas de integración a la cultura universitaria y en la ampliación de sus posibilidades para construir situaciones de logro. Los procesos de feedback desplegados en este trabajo, fueron interpretados desde perspectivas multidimensionales, más acordes con las ideas y suposiciones que caracterizan a actuales desarrollos acerca de la enseñanza y el aprendizaje. Trabajamos con 175 ingresantes 2014 en Carreras de Ingeniería de la UNRC. Los datos fueron recabados a través del Cuestionario Autoconcepto Forma 5 (García y Musitu, 2009) y mediante instancias de feedback -orales y escritas; grupales e individuales- desplegadas respecto de los resultados obtenidos. El análisis de los datos sugiere potencialidad del feedback sobre autopercepciones para ayudar a los aspirantes a avanzar hacia representaciones de sí más complejas y ajustadas a la realidad. La discusión atiende a la necesidad de aprovechar las potencialidades que proporciona este tipo de feedback como estrategia institucional capaz de empoderar a los ingresantes en la formulación de metas académicas y sociales más viables y en el reconocimiento, valoración y autorregulación de los recursos internos y externos con que cuentan para aprender.