EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Y SU PERCEPCIÓN DE LA VIDA UNIVERSITARIA: UNA APROXIMACIÓN A LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA

• Autor(a) principal: Benítez, Manuela
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Tófalo, Graciela E. Yugdar, Musante, María Cristina, Sartore, Edith W. Mercaich
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
• Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/132227
• topic: Representaciones sociales, obstáculos epistemológicos, lineamientos pedagógico-didácticos.

El presente trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Investigación “Diseño de estrategias para la enseñanza del álgebra lineal y del cálculo en ingeniería con elementos de modelización. Articulación con el Nivel Medio” en ejecución en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Paraná, a través del cual se implementan dispositivos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. En esta instancia se continúa con el trabajo de seguimiento comenzado en agosto de 2013 de los estudiantes aspirantes a las carreras de ingeniería, hoy día estudiantes de primer año, en relación con sus representaciones sociales en torno a lo que estudiar en la universidad implica. El objetivo inmediato en esta etapa de seguimiento es comparar las respuestas de los estudiantes antes de comenzar con los estudios universitarios con los obtenidos una vez finalizado el primer cuatrimestre del corriente año y así arrojar luz sobre aquellas representaciones que puedan estar obstaculizando su aprendizaje o haber sufrido modificaciones al encontrarse actuando en el contexto real. Las conclusiones a las que se arriba a través de este trabajo representan una instancia más en la que se intenta conocer en profundidad a los estudiantes que se incorporan a la vida universitaria desde una cultura que se encuentra distante de las demandas académicas inherentes a los estudios superiores. Se considera que esta ruta de acción es una manera posible para tender puentes entre los estudiantes, los docentes y el objeto de estudio y así maximizar el rendimiento académico de los primeros, redundando, a largo plazo, en una experiencia educativa positiva.