Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Buse, Andrei
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129341
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014
id UFSC_d2937e8012fc6ba22a88086a22376edb
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/129341
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str 2373
spelling Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefasEducação científica e tecnológicaEducação tecnológicaCinemáticaFísicaEstudo e ensinoLivros didaticosDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014Nesta pesquisa buscou-se investigar qual é o saber a ser ensinado em cinemática, definido por livros aprovados pelo PNLD em 2012. Ancorados na Teoria Antropológica do Didático (TAD), de Chevallard, entendemos que a explicitação do saber a ser ensinado institucionalmente aceito é fortemente definido pelos livros textos. Nossa análise foi realizada em dois momentos. No primeiro momento procedemos a analise da praxeologia didática proposta pelo livro texto, onde objetivamos extrair com máxima fidedignidade o que é o saber a ser ensinado proposto pela instituição. Esta etapa compreendeu a análise praxeológica que visava analisar as tarefas e atividades propostas aos alunos. O segundo momento objetivou analisar a abrangência das escolhas institucionais tendo como base um referencial de análise que contemplasse dimensões históricas, epistemológicas e aspectos singulares da natureza e da sociedade no ensino de cinemática. A seleção deste referencial apontou o The Project Physics Course, comumente conhecido como projeto Harvard, como um modelo idealizado para o ensino de cinemática. Os exercícios e problemas foram subdivididos em oito categorias, segundo as habilidades e que estes estimulavam. A análise dos resultados mostrou que nos dois livros didáticos estudados, foram estimuladas basicamente duas habilidades. A primeira habilidade, muito presente nos livros, envolvia apenas a manipulação matemática dos dados contidos no enunciado da questão sem necessariamente exigir o conhecimento de física por parte do aluno. A segunda habilidade desenvolvida envolvia a capacidade do aluno de ler, interpretar e articular diferentes linguagens tais como gráficos, esquemas, tabelas e diagramas. A mesma análise realizada nas questões do projeto Harvard, mostrou que é perfeitamente possível abranger outras habilidades através da construção de exercícios e problemas distintos daqueles encontrados comumente nos livros didáticos brasileiros.<br>Abstract: This research sought to investigate what is the knowledge to be taught in kinematics, defined by books approved by PNLD in 2012. Anchored in Anthropological Theory of Didactics (TAD), by Chevallard, we understand that the explicitness of knowledge to be taught institutionally accepted is strongly defined by textbooks. Our analysis was performed in two stages. At first we proceed to analyze the didactic praxeology proposed by the textbook, where we aim to extract, with maximum reliability, which is the knowledge to be taught by the proposed institution. This step involved the praxeological analysis that focused on analyzing the tasks and activities proposed to students. The second phase aimed to analyze the scope of institutional choices based on a framework of analysis that considered historical, epistemological and unique aspects of nature and society dimensions in teaching kinematics. Selecting this reference pointed to "The Project Physics Course", commonly known as Harvard project as an idealized model for kinematics teaching. The exercises and problems were split into eight categories, according to the abilities that they stimulated. The results showed that in the two textbooks studied, were stimulated basically two abilities. The first ability, very present in the books, involved only the mathematical manipulation of data in the enunciation without necessarily requiring the knowledge of physics by students. The second ability developed involved the student's ability to read, interpret and articulate different languages such as graphs, diagrams, tables and schemes. The same analysis conducted on the issues of the Harvard project showed that it is perfectly possible to cover many other abilities through building exercises and problems distinct from those found in Brazilian textbooks commonly.Cruz, Sônia Maria Silva Corrêa de SouzaSantos, Paulo José Sena dosUniversidade Federal de Santa CatarinaBuse, Andrei2015-02-05T20:58:37Z2015-02-05T20:58:37Z2014info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis141 p.| tabs., grafs.application/pdf329794https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129341porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-02-05T20:58:37Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/129341Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732015-02-05T20:58:37Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
title Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
spellingShingle Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
Buse, Andrei
Educação científica e tecnológica
Educação tecnológica
Cinemática
Física
Estudo e ensino
Livros didaticos
title_short Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
title_full Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
title_fullStr Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
title_full_unstemmed Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
title_sort Um olhar diferenciado sobre a cinemática no ensino médio: uma abordagem praxeológica das tarefas
author Buse, Andrei
author_facet Buse, Andrei
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Cruz, Sônia Maria Silva Corrêa de Souza
Santos, Paulo José Sena dos
Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Buse, Andrei
dc.subject.por.fl_str_mv Educação científica e tecnológica
Educação tecnológica
Cinemática
Física
Estudo e ensino
Livros didaticos
topic Educação científica e tecnológica
Educação tecnológica
Cinemática
Física
Estudo e ensino
Livros didaticos
description Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2015-02-05T20:58:37Z
2015-02-05T20:58:37Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv 329794
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129341
identifier_str_mv 329794
url https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/129341
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 141 p.| tabs., grafs.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808652062140923904

Registros relacionados