Recommended parameters for quality assessment in early intervention

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Serrano, Ana Maria
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Pereira, Ana Paula
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação Especial (UFSM)
Texto Completo: http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/3274
Resumo: This article aims to do a synthesized review of theoretical and empirical principles underlying the practices currently recommended for assessment in early intervention. Describes the major paradigm shifts in Early Intervention in the last decades, and how they are reflected in assessment processes, and presents a brief description of the evidence-based characteristics of assessment in Early Intervention. It also presents some tools and assessment procedures that are consistent with the practices described within the research literature, as more responsive to the needs, concerns and priorities of children and their families.
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spelling Recommended parameters for quality assessment in early interventionParâmetros recomendados para a qualidade da avaliação em intervenção precoceAssessmentEarly interventionFamily centeredParental involvement.This article aims to do a synthesized review of theoretical and empirical principles underlying the practices currently recommended for assessment in early intervention. Describes the major paradigm shifts in Early Intervention in the last decades, and how they are reflected in assessment processes, and presents a brief description of the evidence-based characteristics of assessment in Early Intervention. It also presents some tools and assessment procedures that are consistent with the practices described within the research literature, as more responsive to the needs, concerns and priorities of children and their families. Este artigo procura revisar, sinteticamente, os princípios teóricos e empíricos subjacentes às práticas atualmente recomendadas para a avaliação em Intervenção Precoce (IP). Descreve as principais mudanças paradigmáticas ao nível da Intervenção Precoce nas últimas décadas e como elas se refletem nos processos de avaliação, assim como apresenta uma breve descrição das características da avaliação em Intervenção Precoce baseadas na evidência científica. Apresenta também alguns instrumentos e procedimentos de avaliação que se coadunam com as práticas descritas pela investigação, como mais eficazes na resposta às necessidades, preocupações e prioridades das crianças e suas famílias.Palavras-chave: Avaliação. Intervenção precoce. Centrado na família. Envolvimento parental.Universidade Federal de Santa Maria2011-10-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/327410.5902/1984686X3274Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 24, n. 40, maio/ago. 2011; 163-179Revista de Educación Especial; Revista Educação Especial, v. 24, n. 40, maio/ago. 2011; 163-179Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 24, n. 40, maio/ago. 2011; 163-1791984-686Xreponame:Revista Educação Especial (UFSM)instname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMporhttp://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/3274/2436Serrano, Ana MariaPereira, Ana Paulainfo:eu-repo/semantics/openAccess2014-05-09T18:21:44Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3274Revistahttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecialPUBhttp://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/oaieducacaoespecial@smail.ufsm.br||clenioberni@gmail.com1984-686X1808-270Xopendoar:2014-05-09T18:21:44Revista Educação Especial (UFSM) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false
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