Os determinantes do desempenho escolar: uma análise de variáveis internas e externas das escolas públicas estaduais de ensino médio da diretoria de ensino – região São Vicente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Jesus, Jorge Pinheiro de [UNIFESP]
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
Texto Completo: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61945
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10120861
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise sobre os fatores determinantes dos resultados do IDESP – Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo dos anos de 2007 a 2018 de 57 escolas estaduais de ensino médio da Diretoria de Ensino – Região São Vicente, a qual são circunscritos os municípios de São Vicente, Praia Grande, Mongaguá, Itanhaém e Peruíbe. O trabalho realizou um levantamento bibliográfico, uma análise quantitativa dos indicadores educacionais e socioeconômicos das unidades escolares e entrevistas semiestruturadas, com questões fechadas e abertas, com diretores de escolas buscando entender como os indicadores educacionais são utilizados no processo ensino-aprendizagem. Os resultados dessa pesquisa mostram que: 1) o nível socioeconômico dos alunos, a carga horária das aulas e o porte da escola interferem nos resultados educacionais; 2) a política de responsabilização de alto impacto com sanções pecuniárias não tem gerado efeitos consistentes no cumprimento das metas estipuladas e 3) na visão dos diretores de escola o IDESP não é o melhor modelo a ser adotado como instrumento de avaliação educacional.
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Dissertação (Mestrado em Serviço Social e Políticas Sociais) - Instituto de Saúde e Sociedade, Universidade Federal de São Paulo, Santos, 2020.https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61945https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10120861O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise sobre os fatores determinantes dos resultados do IDESP – Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo dos anos de 2007 a 2018 de 57 escolas estaduais de ensino médio da Diretoria de Ensino – Região São Vicente, a qual são circunscritos os municípios de São Vicente, Praia Grande, Mongaguá, Itanhaém e Peruíbe. O trabalho realizou um levantamento bibliográfico, uma análise quantitativa dos indicadores educacionais e socioeconômicos das unidades escolares e entrevistas semiestruturadas, com questões fechadas e abertas, com diretores de escolas buscando entender como os indicadores educacionais são utilizados no processo ensino-aprendizagem. Os resultados dessa pesquisa mostram que: 1) o nível socioeconômico dos alunos, a carga horária das aulas e o porte da escola interferem nos resultados educacionais; 2) a política de responsabilização de alto impacto com sanções pecuniárias não tem gerado efeitos consistentes no cumprimento das metas estipuladas e 3) na visão dos diretores de escola o IDESP não é o melhor modelo a ser adotado como instrumento de avaliação educacional.The present work aims to carry out an analysis on the determinants of the results of the IDESP - Education Development Index of the State of São Paulo from the years 2007 to 2018 of 57 state high schools of the Directorate of Education - São Vicente Region, which are the districts of São Vicente, Praia Grande, Mongaguá, Itanhaém and Peruíbe. The work carried out a bibliographic survey, a quantitative analysis of the educational and socioeconomic indicators of the school units and semi-structured interviews, with closed and open questions, with school principals seeking to understand how the educational indicators are used in the teaching-learning process. The results of this research show that: 1) the socioeconomic level of the students, the class load and the size of the school interfere in the educational results; 2) the high impact accountability policy with financial penalties has not generated consistent effects in meeting the stipulated goals and 3) in the view of school principals, IDESP is not the best model to be adopted as an educational assessment tool.168 f.porUniversidade Federal de São PauloIndicadores educacionaisDESVIEducaçãoIDESPIDESPEducational indicatorsDESVIEducationOs determinantes do desempenho escolar: uma análise de variáveis internas e externas das escolas públicas estaduais de ensino médio da diretoria de ensino – região São VicenteDeterminants of school performance: an analysis of internal and external schools variables high education state public education board - São Vicente regioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPInstituto de Saúde e Sociedade (ISS)Serviço Social e Políticas SociaisTrabalho, Movimentos Sociais e Políticas SociaisORIGINALOS DETERMINANTES DO DESEMPENHO ESCOLAR - UMA ANÁLISE DE VARIÁVEIS INTERNAS E EXTERNAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO DA DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO SÃO VICENTE- VERSÃO PUBLICAÇÃO.pdfOS DETERMINANTES DO DESEMPENHO ESCOLAR - UMA ANÁLISE DE VARIÁVEIS INTERNAS E EXTERNAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO DA DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO SÃO VICENTE- VERSÃO PUBLICAÇÃO.pdfDISSERTAÇÃO DE 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Jesus, Jorge Pinheiro de [UNIFESP]
Indicadores educacionais
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IDESP
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description O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise sobre os fatores determinantes dos resultados do IDESP – Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo dos anos de 2007 a 2018 de 57 escolas estaduais de ensino médio da Diretoria de Ensino – Região São Vicente, a qual são circunscritos os municípios de São Vicente, Praia Grande, Mongaguá, Itanhaém e Peruíbe. O trabalho realizou um levantamento bibliográfico, uma análise quantitativa dos indicadores educacionais e socioeconômicos das unidades escolares e entrevistas semiestruturadas, com questões fechadas e abertas, com diretores de escolas buscando entender como os indicadores educacionais são utilizados no processo ensino-aprendizagem. Os resultados dessa pesquisa mostram que: 1) o nível socioeconômico dos alunos, a carga horária das aulas e o porte da escola interferem nos resultados educacionais; 2) a política de responsabilização de alto impacto com sanções pecuniárias não tem gerado efeitos consistentes no cumprimento das metas estipuladas e 3) na visão dos diretores de escola o IDESP não é o melhor modelo a ser adotado como instrumento de avaliação educacional.
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