Ensino de língua portuguesa na Escola Normal de São Paulo (1880-1899): orientações positivistas no campo pedagógico

• Autor(a) principal: Carlos, Soraia Regiane [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8028730; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59973
• topic: Antônio Da Silva Jardim; Ensino De Língua Portuguesa; Escola Normal; Júlio Ribeiro; Antônio Da Silva Jardim; Teaching Of Portuguese Language; Normal School; Júlio Ribeiro

O presente estudo expõe as práticas pedagógicas do ensino da Língua Portuguesa dentro da Escola Normal de São Paulo entre 1880 e 1899, em especial, considerando a difusão dos padrões pedagógicos inovadores do positivista Antônio da Silva Jardim, defensor da utilização do “Método João de Deus” para o ensino da leitura, enquanto professor dessa instituição, de 1883 a 1886, nas disciplinas: 1ª cadeira – “Grammatica e lingua portugueza. Estudos práticos de estylo e de declamação” e 4ª cadeira – “Pedagogia e methodologia, comprehendendo exercicios de intuição Doutrina”. Sendo assim, a pesquisa se dedicará mais detidamente à análise da 1ª cadeira, atenta às transformações ocorridas em seu percurso, abrangendo a análise de fontes documentais: regimentos, programas de ensino, manual de leitura, método de ensino, incluindo as propostas pedagógicas desenvolvidas pelos professores que o antecederam e o sucederam no recorte temporal delimitado. Dentre esses professores se destacará o docente Júlio Ribeiro, autor da Grammatica Portugueza (1881), pelo registro e reconhecimento do Português brasileiro. Sendo assim, o presente estudo tem como objetivo reconstruir a trajetória do ensino de Língua Portuguesa na Escola Normal de São Paulo, considerando a ação de seus mestres imersa nas questões sociopolíticas e culturais do seu tempo, diagnosticando avanços ou evidenciando retrocessos. Para tanto, recorrerei como método de análise à teoria de Pierre Bourdieu do capital cultural, a fim de ampliar a percepção das escolhas pedagógicas dos professores da 1ª cadeira. Dentre os problemas a serem elucidados, vale reconhecer o papel sociopolítico desempenhado pela Língua Portuguesa no final do século XIX e as consequentes concepções educacionais do seu ensino, sobretudo, antes e depois da República, bem como a norma-padrão vigente, as práticas pedagógicas aplicadas na Escola Normal de São Paulo e as possíveis interferências de Silva Jardim neste processo.