As ações do atendimento pedagógico domiciliar na cidade de Santos: possibilidades e desafios

• Autor(a) principal: Ganem, Leila de Souza [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7483747; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52350
• topic: Educação Especial; Ensino em Saúde; Inclusão; Atendimento Pedagógico Domiciliar; Educação Inclusiva; Special Education; Health Teaching; Inclusion Pedagogical Homebound; Inclusive Education

A educação implica reflexão sobre sua importância e disponibilidade iminente para vivermos plenamente como pessoas e cidadãos envolvidos na sociedade. A educação inclusiva firma-se internacionalmente e na legislação brasileira como caminho para se garantir uma educação de qualidade para todos, resguardando a adoção de medidas que apoiam com eficiência a educação escolar em ambientes distintos aos dos espaços da escola, mas que podem elevar e otimizar o pleno desenvolvimento do aluno e a garantia do direito de continuar os estudos, mesmo que este ocorra em sua residência. Este estudo propõe a descrição e análise das possibilidades e dos desafios na atuação com estudantes inseridos no Atendimento Pedagógico Domiciliar, na cidade de Santos, de acordo com a visão dos professores. Para tanto, opta-se pela metodologia qualitativa com a realização de entrevista semiestruturada com professoras que trabalham neste contexto e a utilização de um roteiro de questões orientadoras que contemplasse aspectos relativos à Educação Inclusiva, as inter-relações existentes entre as áreas da saúde e da educação, as expectativas e percepções das possibilidades de aprendizagem das crianças inseridas neste atendimento. Participaram oito professoras do Atendimento Pedagógico Domiciliar, com experiência superior a um ano no serviço e que atuam com crianças e adolescentes com deficiência. As entrevistas foram transcritas na íntegra e agrupadas de acordo com núcleos temáticos. A análise dos dados permite a compreensão de significados, valores e atitudes que correspondem a processos da realidade. A literatura específica, documentos oficiais sobre Educação Inclusiva, Classes Hospitalares e Atendimento Pedagógico Domiciliar nortearam esta pesquisa e possibilitaram o amparo na legislação. Os resultados sinalizam ser imprescindível pensar na função e na (re)significação do papel do professor e da família neste processo. A pluralidade de saberes e a articulação educação e saúde despontam como fundamentais para uma construção coletiva que favoreça a atuação docente. Outro aspecto relevante foi a reflexão sobre a formação e a ressignificação do fazer docente no ambiente domiciliar, colaborando com a elaboração de propostas de ações mais eficazes na atuação com os alunos do Atendimento Pedagógico Domiciliar, assim como, na possibilidade de estender essa prática para outras situações no âmbito escolar e a garantia da efetiva escolarização fora dos <muros da escola= para outros municípios.