Formação na ação? um estudo sobre as práticas coletivas dos sujeitos no movimento dos trabalhadores sem teto (mtst)
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIFESP |
Texto Completo: | https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/62956 |
Resumo: | Os movimentos sociais carregam o potencial de agregar indivíduos em torno de demandas comuns, desembocando em novas práticas de seus integrantes. Diante disso, a educação aparece como elemento assaz importante, sendo demanda direta dos atores querelantes e/ou ferramenta elementar no desenvolvimento do trabalho de conscientização no interior das organizações; especificamente, referimo-nos à educação popular. Objetivamos, neste estudo de caso, compreender qual o potencial da participação em ações cotidianas, no interior do MTST, na transformação da percepção dos sem-teto sobre a realidade social, isto é, como os sem-teto percebem e entendem as lutas que se engajam, e se elas, junto às suas experiências cotidianas, constroem novas compreensões sobre as injustiças sociais sofridas, seus laços de solidariedade e sua coletividade. De caráter qualitativo, na geração de dados, empregamos a observação participante do cotidiano de uma ocupação localizada na cidade de Guarulhos (SP) e aplicamos entrevistas semiestruturadas junto a quatro sem-teto participantes deste estudo. Pressupomos, com base na literatura sobre movimentos sociais e educação popular, principalmente por meio das contribuições de Paulo Freire, Maria da Glória Gohn e Roseli Caldart, que, ao tomar parte das práticas cotidianas de uma ocupação, os sem-teto transformam-se, desenvolvendo aprendizagens e produzindo saberes. Por essa razão, é de nosso interesse compreender como esses processos se engendram, bem como quais as percepções dos sem-teto a partir de narrativas sobre essas experiências, contribuindo, assim, para o debate em relação ao caráter emancipatório e transformador da educação em ambientes não formais e informais. |
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Santos, Paulo Henrique Alves dos [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/5127111905026123http://lattes.cnpq.br/6082754427382954Vóvio, Claudia Lemos [UNIFESP]Defesa realizada remotamente2022-02-17T16:45:55Z2022-02-17T16:45:55Z2021-12-10https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/62956Os movimentos sociais carregam o potencial de agregar indivíduos em torno de demandas comuns, desembocando em novas práticas de seus integrantes. Diante disso, a educação aparece como elemento assaz importante, sendo demanda direta dos atores querelantes e/ou ferramenta elementar no desenvolvimento do trabalho de conscientização no interior das organizações; especificamente, referimo-nos à educação popular. Objetivamos, neste estudo de caso, compreender qual o potencial da participação em ações cotidianas, no interior do MTST, na transformação da percepção dos sem-teto sobre a realidade social, isto é, como os sem-teto percebem e entendem as lutas que se engajam, e se elas, junto às suas experiências cotidianas, constroem novas compreensões sobre as injustiças sociais sofridas, seus laços de solidariedade e sua coletividade. De caráter qualitativo, na geração de dados, empregamos a observação participante do cotidiano de uma ocupação localizada na cidade de Guarulhos (SP) e aplicamos entrevistas semiestruturadas junto a quatro sem-teto participantes deste estudo. Pressupomos, com base na literatura sobre movimentos sociais e educação popular, principalmente por meio das contribuições de Paulo Freire, Maria da Glória Gohn e Roseli Caldart, que, ao tomar parte das práticas cotidianas de uma ocupação, os sem-teto transformam-se, desenvolvendo aprendizagens e produzindo saberes. Por essa razão, é de nosso interesse compreender como esses processos se engendram, bem como quais as percepções dos sem-teto a partir de narrativas sobre essas experiências, contribuindo, assim, para o debate em relação ao caráter emancipatório e transformador da educação em ambientes não formais e informais.Social movements have the potential to bring together individuals around common demands, leading to new practices by their members. Therefore, education appears as a very important element, being a direct demand of the plaintiffs and/or an elementary tool in the development of awareness work within organizations, specifically, we refer to popular education. In this case study, we aim to understand the potential of participation in daily actions, within the MTST, in transforming the perception of the homeless about social reality, that is, how the homeless perceive and understand the struggles they undertake and if these, together with their daily experiences, build new understandings about their rights, bonds of solidarity and collectivity. With a qualitative character, in the data generation we used participant observation of the daily life of an occupation located in the city of Guarulhos (SP), and we applied semi-structured interviews with four homeless people who participated in this study. We assume, based on the literature on social movements and popular education, mainly through the contributions of Paulo Freire, Maria da Glória Gohn and Roseli Caldart, that, by taking part in the daily practices of an occupation, the homeless transform themselves, developing learning and producing knowledge. For this reason, it is of our interest to understand how these processes are engendered, as well as the perceptions of the homeless from narratives about these experiences, thus contributing to the debate regarding the emancipatory and transformative character of education in non-homeless environments. formal and informal.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)2019/14682-2188 f.porUniversidade Federal de São PauloMovimentos sociaisEducação popularPráticas educativasFormação político-educativaEducação não formalFormação na ação? um estudo sobre as práticas coletivas dos sujeitos no movimento dos trabalhadores sem teto (mtst)Training in action? a study on the collective practices of the subjects of the homeless workers movement (mtst)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)EducaçãoEducação, educação popular, sociologia da educaçãoLinguagens e Saberes em Contextos FormativosLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85867${dspace.ui.url}/bitstream/11600/62956/2/license.txt63dc3028217321b66f8762ddb2f90789MD52open accessORIGINALDissertação_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdfDissertação_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdfapplication/pdf6180318${dspace.ui.url}/bitstream/11600/62956/3/Dissertac%cc%a7a%cc%83o_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdf53cae3a2ee732abccf2de08eedc44dd2MD53open accessTEXTDissertação_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdf.txtDissertação_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdf.txtExtracted texttext/plain454935${dspace.ui.url}/bitstream/11600/62956/13/Dissertac%cc%a7a%cc%83o_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdf.txt77d27e1373af8302f3a8019d127e408bMD513open accessTHUMBNAILDissertação_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdf.jpgDissertação_Paulo_HA_Santos_VERSAO_FINAL.pdf.jpgIM 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Movimentos sociais Educação popular Práticas educativas Formação político-educativa Educação não formal |
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Os movimentos sociais carregam o potencial de agregar indivíduos em torno de demandas comuns, desembocando em novas práticas de seus integrantes. Diante disso, a educação aparece como elemento assaz importante, sendo demanda direta dos atores querelantes e/ou ferramenta elementar no desenvolvimento do trabalho de conscientização no interior das organizações; especificamente, referimo-nos à educação popular. Objetivamos, neste estudo de caso, compreender qual o potencial da participação em ações cotidianas, no interior do MTST, na transformação da percepção dos sem-teto sobre a realidade social, isto é, como os sem-teto percebem e entendem as lutas que se engajam, e se elas, junto às suas experiências cotidianas, constroem novas compreensões sobre as injustiças sociais sofridas, seus laços de solidariedade e sua coletividade. De caráter qualitativo, na geração de dados, empregamos a observação participante do cotidiano de uma ocupação localizada na cidade de Guarulhos (SP) e aplicamos entrevistas semiestruturadas junto a quatro sem-teto participantes deste estudo. Pressupomos, com base na literatura sobre movimentos sociais e educação popular, principalmente por meio das contribuições de Paulo Freire, Maria da Glória Gohn e Roseli Caldart, que, ao tomar parte das práticas cotidianas de uma ocupação, os sem-teto transformam-se, desenvolvendo aprendizagens e produzindo saberes. Por essa razão, é de nosso interesse compreender como esses processos se engendram, bem como quais as percepções dos sem-teto a partir de narrativas sobre essas experiências, contribuindo, assim, para o debate em relação ao caráter emancipatório e transformador da educação em ambientes não formais e informais. |
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2021 |
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