Programa nacional de reorientação da formação profissional em saúde pró-saúde como política norteadora do processo de reformulação curricular do curso de enfermagem da Universidade federal do acre

• Autor(a) principal: Aguiar, Katiuscia Larsen de Abreu [UNIFESP]
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFESP
• Texto Completo: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=899511; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46782
• topic: avaliação formação em saúde enfermagem serviços de saúde; evaluation; health training; nursing; health services

A formação de recursos humanos em saúde tem se constituído num campo fecundo de pesquisa tanto nacional como internacionalmente. No Brasil vários programas com a finalidade de aprimoramento da força de trabalho em saúde surgiram a partir da criação do Sistema Único de Saúde – SUS e entre eles destaca-se o Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde - Pró-Saúde. Em paralelo um importante movimento entre a Saúde e Educação surge com o advento das Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN, que potencializa o caráter contemporâneo da formação profissional em saúde. A Universidade Federal do Acre campi Rio Branco – UFAC/RB foi criada em 1974 com o Curso de Graduação em Enfermagem com o objetivo de atender as necessidades de assistência à saúde da região. Destacou-se a importância do Projeto Político Pedagógico – PPP do Curso na medida em que o mesmo sofreu apenas cinco revisões neste período de trinta e oito anos, sendo que este se configura o espaço privilegiado para estas interações. Objetivo Geral: Esta pesquisa buscou reconhecer a necessidade de mudança do processo de formação em enfermagem à luz do programa nacional de reorientação da formação profissional em saúde - Pró-Saúde, bem como em consonância com as DCN para o Curso de Graduação em Enfermagem da UFAC/RB. Como objetivos específicos: Identificar o potencial do Pró-Saúde como indutor de aperfeiçoamento da integração ensino-serviço no aprimoramento do curso de Enfermagem da Universidade Federal do Acre/Rio Branco - UFAC/RB; Caracterizar o processo de transformação do Curso de Enfermagem em relação à integração ensino-serviço; Investigar a mobilização e influência desencadeada pelo Pró-Saúde na Comissão Curricular do Curso de Enfermagem; Apreender as percepções dos preceptores quanto ao processo de reorientação curricular do Curso de Enfermagem da Universidade Federal do Acre/Rio Branco - UFAC/RB. Métodos: Uso da metodologia quali-quantitativa com as ferramentas estudo de caso, análise documental sobre os Projetos Políticos Pedagógicos – PPP do Curso de Enfermagem da UFAC/RB, das DCN e do Programa Pró-Saúde. Foi construído um instrumento atitudinal do tipo Likert com quatro dimensões com 17 assertivas validadas em seu conteúdo e estatisticamente por meio da correlação linear, teste de confiabilidade e homogeneidade. Resultados: Boa percepção quanto à mobilização e influência desencadeadas e pelo Pró-Saúde na comissão curricular do Curso de Graduação em Enfermagem da UFAC/RB; Necessidade de mudanças imediatas e aprimoramento quanto à identificação do potencial do Pró-Saúde como indutor de aperfeiçoamento da integração ensino-serviço no aprimoramento do Curso de Enfermagem da UFAC-RB; Caracterização do processo de transformação do Curso de Enfermagem da UFAC-RB em relação à integração ensino-serviço e Apreensão das percepções dos preceptores quanto ao processo de reorientação curricular do Curso de Enfermagem da UFAC-RB. Conclusão: Percepção de sintonia de todos os atores do Curso de Enfermagem da UFAC/RB; à luz do Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde - Pró-Saúde, DCN e PPP quanto formação de RH em Enfermagem; Necessidade de ajustes na operacionalização do processo acadêmico; Qualificação pedagógica dos docentes, diálogo mais próximo com os cenários de prática, maior integração entre as atividades de ensino, pesquisa e extensão e oferecimento de espaço curricular para discussão de assuntos relativa à ética, cidadania, entre outros.